四是适度聘请兼职教师。可以设置荣誉教习职位，聘请企业家或创业人士举办讲座，让创业者现身说法，教育、引导、感染师生的创业激情。在选择标准上要多选择校友，多培养一批经常性、常态化的兼职教师。
　　2.搭建平台，构建完整的创业教育框架，不断提高创业教育研究水平。
　　一是加大经费支持和组织保障。对创业教育，要加大经费支持，及时购置一些教育教学设施设备，设立实验室，建立实践基地，为开展创业教育研究和教学提供必备的外部环境。要加强对创业教育的组织保障，院领导要亲自重视并常抓不懈，从学院、分院到系等各个层面，及时配备相应的人员，确保创业教育有人抓，有钱开展。
　　二是建好创业学院。创业教育既要立足义乌和浙江的实际情况，更要放眼全国乃至世界，目前，对学院已成立的创业学院，要进行充分调整，及时组团到美国、新加坡等创业教育先发国家开展教学考察，学习先进经验，借鉴国外先进地区的模式，结合学院实际，对创业学院的机构设置、人员配备等进行优化重置。吸纳前沿研究成果，加强创业课程设置和教学中的薄弱环节，加快调整教学计划，建立与国际接轨的创业课程体系。借鉴“淘宝创业班”等成功经验，及时开展其他专业性创业班，以试点积累经验。
　　三是建立创业研究所。开展创业教育，需要理论知识和体系的支撑，在现有基础上，可以建立创业研究所，由目前学院从事创业教育的教师开展理论研究，总结提炼出具有义乌特色的创业教育研究和教学理论体系，努力成为全省乃至全国的创业教育研究和教学的权威。
　　四是建立创业实践基地。创业教育是注重实践的教育，简单的课堂教育、理论知识传授，无法培养学生的创业意识和能力。可以与市内外，乃至全省范围内的知名企业、新兴企业、市场、商场等，签订合作办学协议，成立创业实践基地，再由专业教师对各个实践基地的成功经验进行总结提炼，由专业教师当任创业实践基地的指导老师，现场提供讲解和指导。
　　3.加强培养，多种渠道提高教师创业教育的理论水平和实践经验。
　　一是建立创业实践资助基金。鼓励教师结合创业教育开展自主创业。创业教育是实践性特别强的领域，要训练一支“学术、实践”兼备的教师队伍，除了加强教师与企业界人士的接触、到企业挂职、观摩创业活动等形式外，还应该建立相应的基金，鼓励有志于创业教学和研究的教师开展创业活动。这样既可以直接进行创业，掌握创业实践活动最鲜活的经验，并运用于学校创业教学中，又可以依托教师创办的企业建立大学生创业见习基地，为大学生提供实践的场所；还可以发挥教师创业榜样的作用。
　　二是有计划地开展教育培训。有重点地选择一部分教师到国内国外高校乃至进修。此外，要鼓励教师参加游学互教，与其他创业型大学开展教师互派，资源共享，实现各自的知识体系相互借鉴和促进。
　　三是鼓励教师开展各种进修、培训。鼓励在校教师参加学历进修及各类岗位培训。
　　
　　参考文献：
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　　［3］龚春芬，李志峰.创业型大学教师发展:目标选择与实现途径［J］.黑龙江高教研究，2008.
　　［4］冒澄，操太圣.走出象牙塔:西方创业型大学的实践及启示［J］.全球教育展望，2009.
　　［5］朱永跃，马志强.创业型大学视野下我国高校师资队伍建设新探［J］.中国科技论坛，2010.
　　［6］丁亚金.走向创业型大学之路上的问题与挑战［J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2010.
 

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