一、要有一流的办校理念
　　 目标指引方向，思路决定出路。后勤院校办学方向从内涵支撑上讲，就是要建成“理论厚实、学科领先、专业优化、科研突出、技能拔尖、特色鲜明”的综合大学；从学校标志上讲，就是要建成“传统优良、理念先进、制度严明、活力充足、人才一流、领导坚强”的综合大学；从目标上讲，就是要建成“创新型、特色型、效能型、和谐型”的综合大学。这就要求始终坚持正确的办学思想，注重形成优秀的办学传统，形成鲜明的办学风格，培育和发扬与时俱进、开拓创新、勇于突破的科学精神，牢固树立素质教育、继续教育、创新教育、开放教育、超前教育等五种现代军事教育理念，努力遵循并探索院校建设和人才培养的一般规律。用科学的发展观来指导办学；理念跟不上时代发展，改革创新就难以进行；重视素质教育、继续教育、创新教育、开放教育、超前教育等五种教育理念；明确军事后勤院校办学的目的，树立精品意识，为部队后勤建设培养人才。
　　 二、要有一流的“大师”
　　 努力建设一支高素质、高水平的教师队伍，是实施素质教育、深化院校教育改革的保证，是人才培养和学科建设的基础，也是创名校的基础。积极从地方招聘、引进高水平的专家教授，尤其是后方各勤务与地方相通的专业。确立合作办学的开放理念，大跨步、全方位、宽领域地走出去、请进来，有计划地到地方高等院校、兄弟军事院校和教育科研部门邀请有关的专家、学者到学院授课；或到有关部门参观学习，了解国际国内最新的教育理论和名家的经验，以加强和外界的交流和联系，开阔教员的眼界，让教员了解更多的教育科学和新兴学科知识。组织专家教授（适量增大专家的比例，减少行政领导的比例）定期到国外学习交流，增加学术活动的分量，摒弃出国游玩的心态。青年教员能否肩负起自己重大的历史使命，关键在于是否具有提高自身素质的愿望和行动。作为学院的管理者，必须研究他们的状况，做好他们的工作，调动他们的积极性，为他们尽快成熟创造条件，并发挥他们生力军和主力军的作用，这是一项战略任务。对青年教员的培养，除要着力提高他们的职业道德修养之外，还要在教学实践中不断提高他们的工作水平。为此，可订立以下多项制度，用以保证青年教员业务方面的不断学习不断提高。
　　 三、要有一流的学科体系
　　 坚持把学科建设放在院校发展的战略位置，大力加强重点学科建设，充分发挥多学科优势，突出特色学科、优势学科建设，扶植新兴学科、交叉学科的发展，积极推进各学科之间的渗透与融合，努力构建“结构合理、重点突出、特色鲜明、水平一流”的学科体系。随着军校编制体制调整改革，军校本科学员数量压缩，学院应适量向总部申报增加研究生的数量，以适应学科专业的发展。同时，也要善于总结交流。总结交流是提高业务素质的有效途径，教员在各自的工作中，通过积极的思考、大胆的探索，有不少教学的先进经验创造出来，所以每个阶段都要在各个不同的范围内进行经验的总结和交流，借以互相启发，取长补短，对一些行之有效的先进经验及时介绍和推广，让其他教员进行学习模仿。
　　 四、要有一流的制度及管理
　　 始终保证制度执行的公正性、公平性和严肃性。坚持在制度面前人人平等，使“依法治校”的理念深入人心，确保各项制度和措施的顺利进行。为本科、研究生招生创造公平的环境，择优录取，杜绝关系户。教考分离，严格执行学籍管理规定。严格落实末位淘汰制。教员职称的评定要看其学术水平，学术成果（杜绝学术造假）。不应着重其平时工作成绩。加强学校软、硬件资源建设，推进教学管理信息化进程（网上选课、网上评教等）。
　　 五、要建设具有军事特色并体现时代精神的人才培养模式
　　 搞好人才培养的顶层设计，坚持按照素质教育、创新教育的要求，按照军队建设和军事斗争的需求，按照人才成长的特点设置、安排教育活动，加强科学思维方法训练，提高学员的综合能力特别是创新能力，大力提高人才培养质量。鼓励学员创新，首先领导、教员的思路要创新，只有解放思想才能够真正的实事求是，只有解放思想才能够真正的与时俱进、开拓创新。政治有纪律，学术无禁区。在法律和条令允许的范围内，领导、教员要鼓励学员大胆创新、大胆超越，“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，这就是否定之否定规律，马克思主义的辨证法和历史的发展必然趋势。教员的成功应是看见学员比自己更成功。不管是领导还是教员都要鼓励学员有自己的新思想、新见解，不唯书、不唯上、不唯权威，课程考试、学术研究不要设置太多的正确答案，鼓励冒尖。“千里马常有，而伯乐不常有”，套用一句谚语，“这个世界上不是缺少人才，缺少的是发现”。为什么我们的学员在入校时成绩过了重点线的，而毕业时和同期入学的地方大学生相比，综合素质却有所差距？这是值得我们思索的一个问题。军校不是部队，应该给学员充分的自由时间来进行学习和科研活动。太多的条条框框会影响学员创新能力的发挥。不要过多的行政干预。队干应本着为学员学习生活服务的态度来管理学员队，而不是一副官僚作风。机关工作要围绕学员来进行，学员正课时间谁也不允许耽误。教员要给学员压担子、分任务，让学员参与自己的课题研究。特别注意培养学生的兴趣和自学能力 ，教师的教是有限的，而学生的自学能力则令学生终生受益。在教学中我们要特别重视学生自学能力的培养。首先，我们注意创设情境激发感情，注意调动学生学的积极性，让学生主动发展。学习动机是直接推动学生进行学习的动力，构成学习动机的成分是多种多样的，其中最直接、最活跃的成分是学习兴趣，学习兴趣是一种带有感情色彩的意向活动。所以，课堂的气氛对引起学生的兴趣是十分重要的，有兴趣，学生才会主动地探索和学习，才能培养学生的自学能力。
 

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