其次，新课程标准中重视教学结果，但更重视教与学过程这一理念，为学生的过程体验和体验表达提供了很多机会。新课程标准提倡学生应在“自主、合作、探究方式”下进行学习，在阅读中，“……能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。新课程标准又视教材为教学的一个选项，而非限定性内容，每个学生都可以对文本依据个人体验加以情境化的述说和阐释，等等。这些教学指导理念，不仅有利于学生发挥自己的主观能动性去体验学习，而且也给审美体验的进行提供了广阔的体验氛围与可能性。
　　综上所述可见，要加强语文阅读教学特别是阅读鉴赏的效果，要增强语文阅读教学中美育的效度，使语文美育不断深入，必须重视调动和加强学生的审美体验。这不仅能促进学生对知识的理解、文本的感知，更重要的是能促进学生对知识的内化，提升理解感知能力，尤其是对语文美育的促进与提高。同时也启示我们，在阅读鉴赏教学中，要自主地充分利用、挖掘整个阅读教学过程中的现有美育资源，要多方地发现现有美育资源的亮点，扩大学生审美感知、体验的范围，并应以学生为主体去领悟、感知、探究美，运用能与学生心灵沟通的灵活的方式方法去充分调动学生的审美体验去体验美，从而加强阅读审美的效果。
　　作者单位：陕西西安市第八十三中学。

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