经济数学是高等院校经济管理类专业重要的基础课。通过本课程的学习，一方面要求学生掌握微积分、线性代数、概率统计等课程的基本概念、基本理论、基本运算技能，为后续课程的学习打下良好的数学基础；另一方面通过学习要培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力等，并熟练运算数学知识分析各种经济现象，解决经济管理领域的实际问题。随着社会的进步、学科与知识的进一步渗透与交融，新时期的管理类人才不但要熟悉经济理论和管理模型，更重要的是能运用数学工具分析经济现象、洞悉和挖掘经济活动趋势。因此，在高等教育进入大众化教育阶段，培养具有数学应用能力的管理人才越来越重要，经济数学的教学改革也势在必行。《经济数学基础》教材建设是独立学院基本的教学建设之一，更是经济数学精品课程建设的重要组成部分，教材作为体现教学内容与教学方法的知识载体，是承载教学改革种种思路并传导至教学对象的主要方面，因此，独立学院经济数学教材建设之于教学具有重要的意义。
　　一、独立学院经济数学教材编写的必要性
　　1、现有教材不能满足专业综合改革需要。经济数学是高等院校经济、管理相关专业必修的课程，作为应用性较强的公共课，它对于经济学类和管理学类相关专业课程体系的构建、专业人才培养定位起到较大作用。根据学院培养应用型人才的定位，在学院“3+1”人才培养模式、经济管理系各专业的“11342”人才培养新思路下，由于课程设置的整合、优化，原有教材不论是课程体系、教学内容，还是教学课时数，都不能满足管理类各专业的教学改革的需要。
　　2、现有教材不利于独立学院教学方法改革的实施。在高等教育进入大众化教育阶段，独立学院新生的数学基础与“一本”、“二本”学校的学生存在一定差距，加之基础教育进入高等教育的适应期还有一段时间，从心理学角度来看，此时学生一旦在学习上遇到较大困难，对后续的课程的学习会产生不良影响，所以适合独立学院学生的教学方法和教学内容的教材，就显得尤为重要。
　　3、通过教材建设有利于师资队伍建设。独立学院建校历史较短，急需培养和造就一批青年骨干数学教师，仅仅通过青年教师教学实践积累，在短时间难以达到效果，同时团队建设也需要一个平台。
　　二、准确定位、优化教材结构与内容体系
　　1、准确定位教材、以培养“应用型”管理类人才为导向，以“必需、够用”为主旨。经济数学是经济管理类专业核心的基础课程，其教学目的不但要培养学生抽象思维、逻辑推理能力，更要培养学生的科学精神、创新意识和综合运用数学的能力。同时，教材的使用对象是独立学院的学生，且大部分是文科，因此，教材的编写既要保持学科的完整性、合理性，还要考虑到独立学院培养人才的目标、学生自主学习、接受知识的能力。教材的内容首先要够用。经济数学的教学内容主要包括微积分、线性代数和概率统计，对于理论性强的概念、定理、定理的推导过程、与经济管理后续课程关联不大的内容等，要大胆删减，去枝存干，保留核心的基本知识。其次，教材的内容要实用。经济数学教材不仅包含了大学数学的基本定义、方法，更要体现出数学为经济服务、解决实际问题的功能性，因此，教材编写时，对数学的应用要体现经济特色。比如，常见经济函数与曲线、边际分析、弹性分析、投入产出分析等，不能只作“蜻蜓点水”式的简要介绍，而是要联系现实经济现象和时代背景，以具体实例、模型来体现数学的工具性，让学生充分感受到数学方法在定量研究、分析、解决实际问题的巨大威力。
　　2、合理优化教材结构与内容体系。教材编写要注意三个“衔接”。一是与中学数学的衔接，二是各章节知识点的衔接，三是数学与经济的衔接。在第一部分内容先介绍一元函数的微分、积分知识，这一版块内容涉及是函数的极限、导数、积分等，研究对象函数，这与中学数学知识联系紧密，大一学生学习接受知识相对容易，然后再介绍二元函数微积分、微分方程，对于线性代数的行列式、矩阵等知识点则可以放到第二学期讲授。其次，数学的定义尽可能从几何直观、经济实例中引出，并给出其经济学解释，从而使得学生深刻理解重要数学的概念，建立数学与经济的联系。教材内容要以数学为主线，重点要体现经济管理领域的数学问题如何运用数学方法来解决，要将理论与实际、数学与经济有机结合起来，达到培养学生数学思维、解决问题的目的。
　　3、编写和叙述语言要简练，清晰，具有可读性。重要概念、定理的引出、推导要从简单到复杂、从抽象到具体，理论联系实际，让学生有深刻的印象掌握基本的数学方法。比如，给函数导数下定义时，可以先从几何上求曲线的切线、直线运动的瞬时速度、经济函数的变化率着手，再总结归纳，得出导数的定义。在导数的应用上，除了利用导数可以研究函数的基本性态外，重点是对经济函数进行边际、弹性的分析。经济函数的弹性体现了经济变量之间相对变化的关系，那么如何利用商品的弹性解释商家“降价销售”或某些商品价格上涨而利润会增大？这可以结合经济学原理与经济现象来分析，使得学生深刻理解数学知识的重要性，体现出数学的应用价值。
　　三、编写辅导教材、习题册，制作多媒体课件，选讲数学实验与数学建模
　　辅导教材、习题册主要以习题为主，培养学生基本的数学运算能力。例题、习题的选择难度要适当，实际问题的分析要以经济、管理为背景。此外，可以在辅导教材中介绍一些数学模型，比如人口模型、投资策略、边际与弹性分析等，加强数学与生活、数学与经济的联系。同时，可以开展数学实验，介绍一些数学软件的使用，比如matlab，mathematica等，讲授如何利用数学软件计算定积分、求解线性规划等，选择一些有代表性的应用型问题，先由教师讲解有关问题的具体背景及相关建模、计算方法和数学应用具体方法，然后由学生分组在课外进行讨论，建立数学模型；最后上机操作运行得出数值解，以此加强学生数学学习的兴趣，培养学生的综合素质。
　　【参考文献】
　　[1]朱翠英.加强独立学院师资队伍建设的思考[J].高等农业教育，2006（5）.
　　[2]吴传生.经济数学课程教学资源建设的探索与实践[J].中国大学教学，2007（4）.
　　[3]张新红.关于经济数学课程建设与改革的思考[J].湖南医科大学学报，2008（3）.(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）