教育教学工作岗位上的毕业生和其家长最关注的问题，就是上岗后的待遇问题，要想留住优秀教师，不断激励免费师范生的从教意愿，保障其应有的工资，为其提供基本的生活条件，解决好最基本的生存问题才是最有力的措施。受农村经济条件的客观局限，免费师范生的基本住房问题，社会保障制度如何落到实处，工资是否能按时发放，与同水平的城市地区教师相比．他们是否能享受到公平的待遇。这些都是值得相关部门深思的问题，需要相关部门不断完善免费师范生政策的长效机制，从而尽量减少师范生产生频繁的工作流动。
　　
　　三、完善师范生免费教育政策的建议
　　
　　(一)从源头上做到公平严格的选拔，让最优秀和最有志的人当教师
　　首先，完善考核制度，实行教师职业能力基本知识的笔试和综合能力测验与面试相结合：在选拔过程中，对免费师范生除了进行全国统一的高考笔试，还需单独进行入学前的教师职业能力基本知识的笔试和综合能力测验的面试，这既是对教师职业专业化的重视，更重要的是为那些愿意从教和有教师职业意向和专业潜质的学生再次提供进人师范院校的机会。通过对综合素质的严格考核，让最优秀的人当教师，招收综合素质较好的学生，从源头上为优化我国基础教育师资的综合能力打下坚实的基础。其次。在六所部属师范院校中同时实行收费制，为有支付能力的师范生提供机会：在实行免费师范教育政策的院校同时实行收费制，可以为那些从小接受过良好基础教育且有支付能力的学生提供受教育机会。不仅让最优秀的人当教师，更要让最有志的人当教师。使有条件的优秀学生在师资雄厚的院校完成四年的师范教育学习，毕业后具备良好的职业能力，从而为我国基础教育贡献自己的力量。
　　
　　(二)加强对免费师范生进行师范特色教育。培养当地教育引领者
　　要达到新课改对基础教育教师的新要求，从根本上解决基础教育师资短缺的问题，尤其是满足农村基础教育对综合素质高的教师的需求，关键是要提高师范生的教育质量。所以，对免费师范生进行科学且具有师范特色的教育势在必行。针对目前各部属师范院校正在进行的师范教育改革，应该把重点放在课程改革上，同时要更加注重在校生的实践教学能力的培养和提高。首先，课程目标应定位于教师素质的全面提升．使免费师范生成为在知识方面广博，而且专业，在教师素养方面综合而且精深的学生。其次，强化实践教学环节，重视教师教学技能实训基地建设．坚持师范生在校期间到中小学实习半年制度。强化教学实习和见习，切实加强免费师范生教学技能培训。
　　
　　(三)合理调整服务期限，搭建免费师范生成长平台
　　免费师范生政策实施的意义之一就是均衡教育资源，促进教育公平。但是，协议中要求所有接受免费师范教育的学生必须承诺在农村从教十年甚至更长时间。从毕业生选择部属师范院校接受师范生免费教育的动机中，可以看出，迫于经济压力报考师范院校的学生还是占有一定比例的，如果这些人中有确实不适合做教师的学生，那么十年甚至终身从教对他们来说是不公平的．所以相关部门必须调整服务期限时，在把握教育的长效性和教师职业的复杂性原则的前提下．综合考虑多种因素，适度缩短服务期限为5～8年。为免费师范生的再就业提供时间上的缓冲和思想上足够的准备。针对具体情况，与时俱进的采取各种灵活的措施来应对政策中的不足和不断出现的新问题，才能为免费师范生的个人成长搭建好平台，最终从长远上有利于免费师范生教育的可持续发展。
　　
　　(四)重视免费师范生的在职培训和职后教育。提高基础教育教师学历层次
　　为了实现免费师范生职前、职后培养的合理衔接，培养出教育家型的教师。针对农村基础教育实际情况，培养他们的科研能力，开发适合当地的校本课程。首先，必须采取多种途径对师范毕业生进行在职培训：免费师范毕业生应该定期去省级重点师范大学进修或聘请专家或教授不定期来校讲座，丰富师范生有关教育教学的思想，提升他们系统的科学理论知识；充分利用“全国教师教育网络联盟”计划，通过远程教育来丰富师范生的专业知识和教学技能。其次，教育部进一步完善《教育部直属师范大学免费师范生在职攻读教育硕士专业学位实施办法》，国家为在职攻读教育硕士的免费师范生设立国家奖学金，鼓励免费师范生不断提升专业水平。
　　
　　(五)有条件的扩大师范生免费教育政策的覆盖面。实现教育公平
　　如果在西北地区师范大学实施师范生免费教育政策，选择师范类专业的学生占整个调查对象的75.8％，不确定的只有0.4％；中、西部学生在免费师范生的生源结构上所占比例逐年上升。政策中又规定免费师范生毕业后回生源地从教，更方便免费师范生毕业后为家乡服务。因此，应该适度向地方师范院校实行师范生免费教育。尤其是逐步向中、西部院校扩大该政策的覆盖面．加大对其它院校的支持和优惠力度，发挥其为基础教育培养师资的主体作用。然而免费师范生在校的所有花费都是靠中央财政支付的，因此在向中、西部地区师范大学实施该政策的具体过程中必须处理好以下几个问题：首先。选择办学实力较强和教育质量较高的院校，同时。在招生名额上要有一定的限制。其次，因地制宜，根据各省基础教育的实际情况，适度提高或降低录取分数线，综合运用多种考核方式，力求实现优化生源的目标。
　　
　　(六)建立教师薪酬激励机制，提高免费师范毕业生待遇
　　免费师范生从教的积极性根本上还是取决于其服务期间的福利待遇、工资津贴、医疗和养老等社会保障制度是否完善。因为只有人的生存需要得到了很好的满足，人才能够有精力和感情思考并完成更高级的任务。所以，相关部门必须采取措施，建立教师薪酬机制：当地政府和农村学校发挥好政策导向和经济杠杆作用，向教师的工资、住房、福利等方面加大倾斜力度：优化绩效管理体系，完善激励机制，采用岗位津贴、按劳取酬、优劳优酬等灵活多样的薪酬管理制度和激励模式。对于刚毕业的大学生来说，采取薪酬激励的方式，奖励他们中的优秀者和有能力者，逐步提高其待遇，才能从根本上留住人才。
　　
　　(七)完善免费师范生的“退出”机制，实现人才资源的合理配置
　　对于经过一段时间农村基础教育教学工作后，发现自己根本不能胜任教学工作或根本不适合教师职业的学生，生源所在地的政府相关部门和教育行政部门应该采取措施，明确相关就业细则，比如：在师范生偿还违约金后，允许其退出教育领域，相关部门根据当地对人才需要的具体情况，再次组织各种考试，引导师范生再就业．给予免费师范生在协约内有合理流动和选择的权利，为当地吸引优秀人才，通过人才资源的合理配置实现市场经济条件下人才的自由流动，对于不适合做教师的当地免费师范毕业生，帮助其在当地找到适合的岗位，防止人才外流，力求做到师范生免费教育政策在“出口”上人才资源的合理配置。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）