Photoshop课程是现代科技应用带来的新兴课程。随着photoshop软件在设计行业中的应用，Photoshop课程无论是在职业教育还是高等教育的艺术设计专业和计算机专业中，以惊人的迅速被广泛推广，体现了它在不同学科领域中的独特价值和重要作用。
　　一、Potoshop的特点及对教育教学的要求
　　Photoshop的出现使得数码印刷快速占领手工绘制、雕版印刷、丝网印刷等传统的印刷业的市场，使工艺美术设计的过程发生了变化，极大地影响着人们设计思维方式和工艺美术设计的教育教学方式。同时，Photoshop的图形输出功能，赋予Photoshop综合表现的能力，室内设计、包装设计、书籍装帧、标志设计等专业课程需要通过Photoshop这个功能强大的工具做的最终展现，具有很强的实践性、技术性和综合性。如何在教学过程中融汇各种专业知识，提高学生专业知识的表现能力，给我们带来了新的挑战。在设计比赛中，围绕一个主题，有许多不同的表现方式，摘得桂冠的那个作品，一定是因为它的创意思想。在Photoshop在讲授过程中培养学生们的艺术表现力，在教学过程中引导开启学生的创造性思维能力，是学生可持续发展的必备条件，也对提升photoshop的教学质量提出更高要求。
　　二、结合photoshop特点，设计授课环节
　　根据photoshop实践性、技术性、综合性、艺术性的特征，教师必须进行角色转换，确立学生的主体地位。
　　在课堂的开始，先展示本节案例效果图，让学生对本节课的任务有一个清晰直观的认识。然后，引导学生观察图层，分析绘制过程，推测使用的工具，分解绘制步骤。对于暂时无法分析出的命令，通过对之前案例的回顾，勾起学生的回忆，加强知识记忆；对于要讲授的新知识，让同学们保留猜想，留下悬念。中专学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望，在这个过程中，教师要启发式地引导学生，尽力避免单纯地介绍知识，限制学生的发挥，而应该让学生充分思考，创造性地学习，鼓励学生多思考。
　　之后是教师操作演示案例绘制过程。根据上个环节对效果图绘制过程的推测，一步步地演示操作，对案例涉及的新工具，进行详细系统的讲解，展开新课内容。由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，使得学生知识技能起点差异性比较大，教师案例操作后，可鼓励基础好、接受能力强的同学，重新演示操作，教师需认真关注学生的操作过程，并对过程进行解说。在这个过程中，学生难免会出现停滞和失误，允许演示的学生进行课堂求助，与其他同学进行自由交流，教师也可以给予适当提示，在这个过程中，一定不能急于求成，要通过各种方式引导学生进行下一步的操作，同时引导其他同学参与其中，实现良好的课堂互动。Photoshop本身具有灵活性，不同的途径可以达到同样的效果，所以在学生有不同于课堂教学的创新做法时，教师一定要及时给予积极的肯定。案例总结时，不能局限在案例当中，要回到软件本身，进一步引导学生总结该案例使用了什么工具？执行了哪些命令？这些工具和命令会出现什么样的效果？这样才能使学生在今后的设计工作中更好地发挥工具的作用。
　　在基本案例结束之后，教师要分析备课时利用各种资源查找准备的拓展提升案例。如:在讲授应用了渐变工具的案例后，展示2008北京奥运会和2010广州亚运会的标志及VI系统，让同学们分析这些成功的商业作品，是渐变工具结合哪些工具共同绘制而成？绘制过程大致分为几步？图层间的前后关系？通过对案例的分析，使学生更加了解工具的使用，巩固了本节课的知识，拓展了学生的思路，启发学生活学活用。同时，在图像审美方面对同学进行强化，要引导学生通过赏析、提问、讨论等形式，发现图像中的美，吸收展现美的方法，最终运用这些知识处理图像，使学生的技能得到进一步的升华，巩固提升专业素养。
　　在课堂上学生积极地参与教学过程，激发学生的创造力、想象力及美感的培养，通过精选的真实案例和大量的实际操作训练提高学生的动手能力和专业素养，让学生在实践中把握真知、掌握方法。同时，注意培养学生独立思考和合作解决问题的能力。在课堂练习实践环节，从时间上分为两部分，前半部分学生根据所学知识，绘制目标案例，不能求助于他人，引导学生独立思考、独立解决问题的能力。后一时间段，对于经过独立思考和尝试未能解决的问题，学习小组间相互交流可协作完成。教师要用心关注学生整体动向，学生们会在哪里遇到问题，分析导致这种现象的原因，同时，关注不同程度的学生，了解他们个人进步程度，适时进行辅导。强调学生把学到的知识加以综合，并在实践中加以运用，并要求学生去发现学过的知识之间的联系，通过在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会，使之真正成为自己的东西。
　　三、教学设计思想
　　在教学过程中，根据课程特点，从整体分析教学过程，教学环节环环相扣，螺旋上升。采用案例教学和学生自主学习，协作学习相结合的混合学习的方式，在教学中注重启发式教学，提供学生自主练习的机会，加强学生实践操作技能的训练，帮助学生扎实掌握工具的使用，督促学生不断思考，提升思维能力，灵活使用工具完成创意思想。