1）入馆教育测试平台提供多角色用户，主要分为新生用户和管理员用户。管理员用户又包括试题录入员角色和阅卷员角色。利用MD5加密技术为用户密码进行加密，保障系统使用安全。
　　2）试题（库）管理。管理员（或试题录入员）根据测试需求建立若干试题库，依照系统的要求，添加客观题（单选题和多选题）和主观题(简答题)，并分别归入不同的题库。系统支持试题的修改、删除和复制、移动等。同时，支持word文档格式的批量导入、导出试题。在实际应用中，通过对题干的描述，实现“客观题的主观化”以丰富题型[5]。
　　3）考试管理。管理员通过定义试卷结构，实现多题库自动抽题组卷；根据新生的账号及机器的IP地址进行题目控制，利用正则式自动生成考卷。考生登录后进行答卷，可设定考试作答时间；开辟临时存储空间，利用cookies设置读者临时状态，为考试提供“断电保护”功能，支持退出再次登陆继续作答。如考试存在主观题，阅卷员可在后台进行评阅，给分。考试可验卷，重考，试卷可打印、导出。
　　4）考生管理。测试平台可利用excel文件批量导入新生信息，新生信息可按学号、姓名进行查询；考试成绩可按学号、分数段进行查询，同时可以批量导出考生成绩。
　　结语
　　图书馆新生入馆教育作为大学生信息素质教育的重要环节，开启了大学生认知图书馆，使用图书馆的大门。文章通过分析当下新生入馆教育存在的问题，结合我校实际情况，提出并设计实现了一个新生入馆教育测试平台。测试平台的构建，使学生主动参与到新生入馆教育的过程中，变被动学习为主动学习，“做中学”，发挥自主学习意识，提高了新生入馆教育培训工作的效率；将学习与测试相结合，为学生掌握利用图书馆各种资源和服务，养成良好的学习习惯提供了有力的保障。通过实际运用，基本达到了预期的要求。
　　
　　参考文献：
　　[1]王倩,刘翔,黄志强.图书馆新生入馆教育平台的研究和建设[J].图书馆学研究,2010,(4):18-21.
　　[2]曹燕.“211工程”高校图书馆用户教育现状与分析[J].图书馆论坛,2008,(2):150-154.
　　[3]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/xzzx/tjbgxz/201010/W02
　　0101030706336817161.pdf,2010.10.
　　[4]刘喜鱼,李秀岚.高校图书馆新生入馆教育方法的探索[J].无锡商业职业技术学院学报,2005,(3):107-108.
　　[5]杨建永.开展信息资源利用水平测试,提升新生入馆教育教学质量——基于宿迁学院的实证研究[J].图书馆,2010,(6):113-115.
 

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