3、案例教学法
　　通过案例教学，帮助学生理解抽象的理论，并培养学生的灵活和综合分析解决问题的能力。在教学过程中，选取导游行业的经典案例以及全国导游资格证考试历年的案例分析题，将导游过程中成功与失败的案例搬上课堂，并结合笔者自己多年的导游工作经验，与学生共同分析成功案例给我们带来的启示，分析失败案例带给我们的教训，从而加深学生对导游服务及导游工作的认识，使学生间接地积累一些经验；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为全国导游资格证的考试和今后的导游带团工作打下坚实的基础。
　　4、现场实景教学法。在校企合作的实训基地进行。铜仁职业技术学院的实训基地有梵净山风景区，九龙洞风景区等当地著名景点。实训基地根据教学进度安排实训岗位和指导教师。通过在景区进行实地教学，学生能够尽快进入角色，让学生身临其境，设身处地去当一个“导游员”，面对和处理各种问题，最后由指导教师进行点评、总结，指出学生处理问题的对与错，进行理论升华，也为企业用人提供了互相了解的机会。
　　（五）教学效果
　　程序性的职业技能得到反复性的训练，特殊性的职业技能得到了重点的训练。知识讲授逐渐减少，动手、动脑的技能训练逐渐加强。老师逐渐“淡出”，学生主体地位逐渐显现。
　　导游业务课程通过以岗位工作任务相关性为逻辑基础构建专业课程体系，以项目为载体构建教学内容体系，以行动化学习为过程，合理设置学习情境、项目任务，体现以学生为主体的思想，注重学生职业技能与综合素质的培养，让学生在做中学、学中做，学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，提高了学习的兴趣，学生的独立工作能力、创造能力、与他人合作的能力均得到全面的提高，逐渐形成职业核心能力。
　　参考文献：
　　[1]戴士弘.职业教育课程教学改革［M］.北京：清华大学出版社，2007.
　　[2]戴士弘 毕蓉.高职教改课程教学设计案例集［J］. ［M］.北京：清华大学出版社，2007.
　　[3]张月明 周宇玲.导游业务实训“项目式教育学法”实践与思考［J］.时代教育，20011，2.
 

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