动物生物学野外实习是是动物生物学课程的一个重要组成部分，也是动物生物学理论课和实验课课堂教学的必要补充，学生可以用理论课和实验课所学到的有关动物的外形和内部结构、生活习性等知识与动物的实际生活环境相联系，将所学的分类学知识在大自然中进行充分的应用，以此来更好地观察和认识动物。野外实习还能在实践中培养和锻炼同学们的独立能力、吃苦意识和协作精神，以及科学研究的思维。
　　近年来，地方高等院校生命科学专业的动物生物学野外实习都存在一些共同的问题：随着高校招生规模的扩大，动物生物学野外实习的人力、财力、物力的资源矛盾凸显，随着对环境和生物多样性的保护工作力度的加大，对动物标本的采集和制作受到很大的限制[1]。经费不足还会导致实习地域范围缩小，野外观察装备不足等。同时，实习时间也在被逐渐压缩，本来由于扩招导致实习中“兵多将少”，专业教师平均到每个学生身上的指导时间就会不足，实习时间的压缩无疑加重了这个问题。如何解决动物生物学野外实习中存在的问题？教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，要加强产、学、研合作教育，充分利用国内外资源，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”
　　如何将动物生物学野外实习在众多不利条件存在的情况下顺利完成，而且要做到在时间、经费和专业教师数量“打折”的情况下，教学质量不打折，这是我们当前在动物生物学实习教学中面临的一个紧迫问题。为此，根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的文件精神，结合我校实际，我们对动物生物学实习教学内容和教学方法，进行了改革与探索，并取得了初步成效。
　　1充分利用大自然，将动物和生活环境相联系学习
　　将所学动物与生活环境联系起来学习是增加学生兴趣和探索能力，提高教学效果的一个很好的方法。例如通过对野外草履虫及其生活环境的观察，学生很容易记住如何进行草履虫的采集，很容易对野外的草履虫种群进行识别，这是我们在课堂上无法实现的，因为实验课上我们只是会口头介绍草履虫的生活环境、识别和采集方法，但不可能真正的领学生去自然界中进行实际的寻找和采集，学生对草履虫生活环境的理解只停留在老师的讲解和书中的文字上。
　　另外，自然界是学习分类知识、标本制作、解剖知识甚至进化知识的最佳场所。尽管理论课上会讲到有关的理论知识，实验课上也会提供一些标本进行分类、解剖和标本制作，但是标本的数目和种类都是有限的，远不及野外实习中所见到和采集的标本多。数量和种类的增加，无疑对众多实习的同学是一个很好的亲手锻炼的机会，尤其是很多标本采集数量非常多，这样我们就可以对其进行具体结构的识别和区分，以及标本的制作练习，而不用担心把标本“弄坏了”，也可以通过解剖对很多标本进行较细微的特征识别。比如通过对昆虫的采集、鉴别和标本制作，同学们不仅学会了基本的方法和注意事项，还在采集和标本制作的过程中提出自己的一些观点、建议，这无疑会对同学们的能力和思维起到很好的锻炼。另外，通过对一些不同种类的动物尤其是较大的脊椎动物的采集和比较解剖，不仅让同学们加深了对这些动物生活环境、生态习性的认识，还从进化的角度加深了对形态结构和进化原理的理解。
　　在大自然中的采集和观察，不仅可以让同学们亲眼看到这些动物的生活环境、运动方式，而且标本的颜色与课堂上所提供的那些相比更真实、更准确。因为课堂上所提供的标本由于时间较长，尤其是一些长时间浸泡过的标本，颜色和体型都有了一些变化，这对于动物形态特征的学习非常不利，尤其是在分类中当利用颜色区分时，常常出现实际颜色和理论不符的现象，这些都非常不利于学习。
　　2增加动物生物学实习教学模式
　　以往生物科学专业的动物生物学野外实习教学多采用定点、定时式的集中教学方法。然而近几年，由于扩招的原因，学生数量大量增加，加上实习基地的商业化、功利化越来越严重，学生的住宿问题和伙食问题都得不到很好的保障，很难解决；另外，扩招后指导教师严重不足，实习经费被压缩后显得很紧张[2]。所有这些使我们不得不考虑有必要对教学模式进行相应的调整，我们采用了前人[2]提出的由一变多,一次为主、多次为辅的教学模式。即在原有实习地点和时间不变的情况下，在平时教学中逐渐加入一些类似实习的活动。比如学校每年在四五月份实习之前都会举办一次爱鸟周活动，我们就将这次活动的承办交给学生，让学生自己搜集材料、准备相应的讲解知识和标本等进行展览和举办讲座。要求学生划分小组，以小组为单位分别设计，最后由老师汇集，觉得可行的或经老师修改后交给学生组织实施。这使学生不仅有了学习的压力和动力，更很好地锻炼了自己的自学能力、组织能力和演讲能力，对学生的能力培养和发展起到非常好的促进作用。
　　另外，由于我校假期中新增加了一个以实践为主要任务和目的的实践学期，因此我们还积极利用实践学期进行动物生物学的实习补充活动，例如带领一些有兴趣的同学进行科学研究，由于实践学期是在寒假前，气温低，所以活动以研究一些留鸟、去动物园和室内研究为主。这些无疑对学生动手能力、科研能力和思维的培养起到很好的锻炼作用。
　　再有一点，每个学校一般都建有标本博物馆，而且一般学校越好，生物学科越强，专业历史越久，标本馆也越丰富。这无疑是实习地点的一个有力补充，因为标本馆在多年的积累下不仅标本数量多、种类多，而且在建设时一般都按照门类进行布置，这对于动物分类部分的学习是一个很好的资源，可以充分的利用，尤其是在野外条件不好的冬天，也是学习标本制作的好地方。另外，还可以利用标本馆内保存的一些珍贵动物，例如东北虎、大小熊猫、雪豹、金丝猴等的毛进行一些动物分子生物学的科学研究，这无疑都是提高学生能力、丰富知识和提高教师科研水平的好方法。
　　最后一点，我校现在正倡导实验室开发和实验第二课堂活动，而且都有一定的经费支持，还可以得到老师的一些指导，如果利用的好，这无疑会成为对动物生物学野外实习的有力补充。比如，在实习中我们不明白的一些东西，包括对动物结构的认识、对动物分类学知识的掌握等都可以拿到开放的实验室中再进行进一步的研究。比如如果对一些体型很小的昆虫标本进行种类区分，常常要借助于解剖镜，如果不开放实验室，单靠学生的放大镜是无法区分清楚的。还可以利用录像机和照相机进行录像、拍照，以便于回到实验室进一步的分析。还可以在第二课堂上就自己感兴趣的问题和教师专门讨论，提高自己的认识分析水平，尤其是一些带有科研性的活动，通过第二课堂，自己的科研能力会有较大的提高。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）