（四）语音语调大赛
　　为提高新生的口语水平，我们举办了新生语音语调大赛。比赛形式多种多样，跌宕起伏。通过竞赛的形式，达到提高新生专业学习的主动性的目的，对新生适应大学的学习状态有着极好的正面引导作用，同时为良好的院风和班风建设创造了条件，促使他们健康成长。
　　（五）欧洲名城推介活动
　　通过现场讲介、播放幻灯片、歌舞表演、乐器演奏、品尝甜点和咖啡等生动多样的形式，向新生介绍了包括法国、德国、奥地利、俄罗斯、西班牙、意大利六个国家共10座有代表性的城市，新生仿佛搭乘了一趟“欧洲旅游专列”徜徉于欧洲经典名城之间。此项活动不但加深同学们对专业对象国文化的了解，树立“爱我专业”的思想，而且充分调动广大同学主动了解专业对象国的历史、地理和风土人情的积极性，在全院营造出浓厚的学习气氛，从而促使他们更加积极的投入到学习当中。
（六）欧罗巴文化节
　　欧罗巴文化节是西语学院结合自身的专业特点举办的与欧洲语言及文化息息相关的特色品牌活动。其主要的活动形式有：欧罗巴嘉年华、欧罗巴名家论坛系列讲座、欧罗巴小语种歌唱比赛、多国电影展、欧罗巴影视配音大赛、欧罗巴音乐之夜、欧罗巴风情图片展、欧罗巴戏剧节等，内容包罗万象，精彩纷呈。欧罗巴文化节的成功举办，不仅展现了西语学院的专业特色，同时也激发起新生对欧洲文化的兴趣，加强对其文化底蕴的切实领悟。
　　三、加强职业生涯规划教育是关键
　　对小语种新生进行大学生涯规划教育，可以增添他们学习的动力并有效地引导他们结合所学专业的人才培养方案和自己的职业兴趣、职业理想、特长爱好等，规划具有个性化特点的学业生涯，确定自己的奋斗目标，并不时根据自身的发展情况不断地对自己的学业生涯规划作出调整，使自己朝着拟定的目标前进最终成才。
　　（一）引导学生正确定位
　　1、自我认识之重。刚入学的新生普遍缺乏自我认识，他们对自己的职业兴趣、职业能力和职业定位缺乏了解，在追求自我发展时方向性不强。大学学习的过程是新生认识自我、认识社会，并主动调整自我，适应社会的过程。面对各自专业的严峻形势，小语种学生要学会与时俱进，制定合理的职业生涯规划，不断更新学习观念，给自己一个正确的社会定位。
　　2、期望值之痛。小语种毕业生历来重视工作品质和生活质量，一心向往大城市、好单位的他们，盲目追求高收入、专业对口的就业岗位，对于薪金的要求过于理想化，却对自己是否有足够的能力去适应或者实现自己想要的目标缺乏考虑。对大多数小语种毕业生来说，要找到一份工作并不难，问题在于过高的心理期望值脱离了社会的需要和现实的可能。高校应引导小语种毕业生根据自己的实际情况和就业形势调整就业期望值。
　　（二）引导学生重视英语学习
　　面对如今经济全球化的发展趋势，世界各国各领域的交流更加频繁。英语作为目前世界最通用的语种，使用范围广，日益成为高校毕业生步入社会后、特别是迈入外贸行业后必不可少的语言工具。因此，高校应进一步修订教学计划，加大英语作为第二外语的教学投入，增加小语种学生的英语教学时数。对学生而言，也要利用一切可以利用的资源加强英语学习，注重英语能力的培养。
　　（三）引导学生合理“复合”
　　复合型外语人才不仅外语优秀，还懂得经济、贸易、管理、法律、会计等多类学科知识，越来越受用人单位的青睐。目前，许多高校在培养复合型国际化外语人才方面进行了有益的探索，比如主辅修、双学位双专业制（4+1、4+0模式）等，这些人才培养模式的实施，给小语种学生提供了很好的学习发展平台。一方面，学生对双学位双专业的选择是对个人知识结构的有效扩充，这将直接影响到学生的职业意识和职业倾向。为此，高校应引导小语种学生根据自己的特点和兴趣选择适合自己的课程和自我发展模式。另一方面，学生要正确处理好“主业”与“辅业”的关系。作为小语种专业学生，无论什么样的复合，注重外语专业学习始终是其根本。学生应当始终把“外语”放在主导地位，在学有余力的情况下加强辅修“专业”相关知识的学习。始终做到分清主次，辩证处理，这样才能做到两全其美；反之，必然“两败俱伤”。
　　总之，专业思想教育对小语种学生大学四年的学习生活及今后的发展都有着极其特殊的意义。只有重视小语种新生专业思想教育，增强他们对专业的热爱，解决他们的心理问题，才能培养出优秀的复合型外语人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]吕迎春.道是无晴却有晴——外语类专业就业表情符[J].招生考试通讯(高考版),2008,(02).
　　[2]范红伟.小语种专业高职毕业生就业情况调查分析[J].中国校外教育,2009,(S4).
　　[3]许新宇.外语专业大学生职业生涯规划探析[J].科技创业月刊,2008,(06).
　　[4]梁爽.浅议复合型外语专业人才的培养[J].青海社会科学,2008,(05).
 

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