钢琴伴奏教学是钢琴教学的重要内容之一，其具有自身的意义、内涵、特点、规律。对其进行全面系统、深入细致的研究，对于钢琴伴奏教学既具有重要的理论参考价值，又具有重要的实践参考意义。
　　一、钢琴伴奏教学的重要意义
　　钢琴作为“乐器之王”，其“音色优美，变化丰富；音量宏大，气势雄伟；音域宽广，高音清脆，中音丰满，低音雄厚。所以，它可表达各种不同的情感、情绪，表现各种不同的音乐风格。刚与柔、急与缓、轻与重，皆能集于一身、融为一炉。……它甚至可以模仿整个交响乐队的演奏效果”①。因此，钢琴是一件十分理想的伴奏乐器。
　　钢琴伴奏是高校音乐教育专业学生的一门必修课程，它是一门理论性与实践性并重的技能课程，是一系列基础知识、技能应用于实践的具体体现。其反映了一个人的知识、技能、水平和综合应用能力。通过伴奏的学习使学生能够掌握伴奏的原理、规律和方法，并熟练运用于实践中。学生能够自弹自唱；能够为合唱队的排练、表演弹伴奏；能够为乐器独奏、声乐独唱配弹伴奏；能够为舞蹈基训、排练弹奏伴奏等。
　　当然，钢琴更是一件独奏乐器，因此，钢琴独奏与钢琴伴奏就成为钢琴教学的两大板块，二者各占整个钢琴教学的半壁江山。钢琴伴奏教学的重要意义也正在于此。
　　二、钢琴伴奏教学的主要内容
　　钢琴学科是一门内容含量相当大的课程，其学习不仅围绕着钢琴艺术本身的技术、技巧问题，而且还联系到音乐艺术的主要问题，这些问题都需要我们不断地去学习、掌握。
　　钢琴伴奏教学的主要内容有以下几点：
　　（一）为声乐伴奏
　　1.为独唱伴奏
　　钢琴不仅可以为美声唱法的独唱伴奏，而且可以为民族唱法、通俗唱法的独唱伴奏。钢琴为独唱伴奏，要强化钢琴的烘托、陪衬、辅助、帮扶的作用，也要强化钢琴的美化作用。
　　2.为合唱伴奏
　　钢琴为合唱伴奏，不仅可以使合唱具有新颖、广阔的艺术表现力，而且可以充分发挥钢琴单独完成多声部演奏的神奇表现力，从而使合唱与伴奏相辅相成、相映生辉。
　　钢琴为合唱伴奏，又分和声织体衬托法（包括立柱式和声进行的伴奏方法、节奏性和声进行的伴奏方法、分解和弦和声进行的伴奏方法、音型化和声进行的伴奏方法等）、复调性与副旋律的对比法、主题并置对比衬托法、色彩重叠衬托法，以及和声带状进行衬托法。
　　3.为重唱伴奏
　　钢琴为重唱伴奏，常用的方法是复调性与副旋律对比法。
　　（二）为器乐伴奏
　　钢琴为器乐伴奏，常采用“配乐”方式，以强化“伴”的作用。
　　在浩如烟海的音乐作品中，各类型的器乐曲以其独特的音色以及丰富的表现力，长久以来吸引着无数乐迷和演奏家。当我们翻看如小提琴、单簧管、长笛等一系列器乐作品时不难发现，几乎每首作品都有钢琴为其伴奏。美妙的旋律配以精致的伴奏，使听众与演奏者一同沉醉。在整个演绎过程中钢琴伴奏显得尤为重要，尽管其属于“伴”的地位，但如果“伴”得不到位，就会使整个作品处在尴尬的地位。
　　（三）为其他艺术伴奏
　　钢琴为舞蹈、杂技、电影、电视、戏剧等艺术伴奏，常制造气氛音乐、情绪音乐、画面音乐等，有效地起到了一种衬托的作用，可以使画面变得更美，使声音更加悦耳动听。
　　三、钢琴伴奏教学的必要方法
　　钢琴伴奏教学，必须运用科学正确的教学方法。方法虽然属于手段范畴，但是对于实现教学目的具有十分重要的甚至是决定性的作用。马克思主义哲学的两大支柱就是认识论和方法论，这两大理论是相辅相成、互相配套的。
　　具体而言，钢琴伴奏的教学方法主要有以下几种：
　　（一）分解教学法
　　即把钢琴伴奏的教学内容分解成常规伴奏与即兴伴奏两种：常规伴奏是在有乐谱的情况下，用钢琴为各种艺术进行伴奏；即兴伴奏又分有谱即兴伴奏与无谱即兴伴奏两种。有谱即兴伴奏是临时将乐谱交给伴奏者，但无练奏时间，也无与被伴奏者沟通、排练时间，实际上是一次性的视奏作为即兴伴奏。这就要求伴奏者具备过硬的视奏能力和全面的演奏技巧，并具有全面的音乐表现能力与音乐创造能力，还要具备临场应变能力与临场发挥能力。具体而言，就是把眼中的乐谱迅速地化为心中的乐谱，再由心中的乐谱变为手中的乐曲，做到眼、心、手三位一体、同步运动。这正如王培伋所说：“眼睛看到的谱子要读清楚，心理思维也要搞明白。这样，眼中之谱与心中之谱，这两条小溪融为一条河，才能够奔流千里，这条河才能成为跳跃腾飞的演奏之龙的栖息之地。……一切艺术如果最后没有归位于人的心中。升华于灵魂深处，那么它只是一幅抄袭的画像而已。”②
　　无谱即兴伴奏是在没有乐谱的情况下进行的即兴伴奏，这不仅要求伴奏者具有全面的钢琴演奏能力，而且要具有一定的作曲能力与配器能力，并把这三种能力有机结合在一起。伴奏者不仅要眼观六路，还要耳听八方。要做到这一点，在钢琴教学中，一方面要使学生在头脑中建立起一个古今中外钢琴名曲的“数据库”，要把这些名曲在心中背得滚瓜烂熟。这样，当伴奏需要时，就可以胸有成竹地立即“调出”应用。实际上，古今中外的钢琴家，都首先是背谱高手。
　　（二）基础教学法
　　钢琴伴奏教学，要以“视奏练耳”课作为基础教学，并作为一条贯穿红线。
　　（三）循序渐进法
　　要由浅入深、从易到难、从小到大、循序渐进。
　　（四）模拟教学法
　　要采用模拟伴奏的教学方法，让学生在“实练”与“实践”中不断提高钢琴伴奏能力。
　　注释：
　　①王在畅.钢琴艺术系统论[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2007：2—3.
　　②王培伋.谈钢琴教学中读谱的必要性[J].剧作家，2001（4）.
　　作者单位：黑龙江艺术职业学院
 

      广州南粤论文中心为晋升职称的朋友们，推荐期刊发表《北方音乐》《美术教育研究》《成长》《青春岁月》《音乐大观》《戏剧之家》《剑兰文学》《中国传媒科技》《新闻传播》《美术教育研究》《群文天地》《金田》《艺海》《大众文艺》《文艺生活》《科技传播》《西部广播电视》《艺术教育》《名作欣赏》《中国文艺家》《艺术时尚》《参花》《西江月》《歌海》《美与时代》核心期刊《大舞台》《舞蹈》《电影文学》《芒种》《短片小说》《兰台世界》《文艺评价》《艺术评价》《四川戏剧》《山花》同时也为评职称的出版各科独著或是挂名编辑书籍.上千种出版社可以供作者选.另外如果朋友们对写作有疑难我们也可以帮到你们提供写作服务。(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）