高校商务日语专业不同于以往的日语专业，重点在于培养学生的日语水平和商务实践能力的结合。然而随着高校招生的不断扩大化，使得很多学生还未养成自主学习的习惯，对于语言的记忆和练习缺少刻苦精神，对语言缺乏反复熟悉背诵的毅力。因此要使这些学生养成学习语言的兴趣，又可以让他们掌握商务日语方面的各种能力是我们高校教学所要面临的问题。而合理的配置相对应的课程是我们必须解决的首要问题。
　　复合型日语人才区分于传统的日语人才，其侧重点不同。现代的复合型日语人才侧重于将学生的日语水平同商务能力，以及业务水平相结合，以做到学生从高校毕业进入到市场就可以马上适应于企业的需要，进入到自己的角色。而近几年来高校招生人数的不断扩大，使得很多在高中尚未形成自主学习习惯的学生进入到高校，他们对于学习缺乏认真和刻苦精神，在日语的教学中要逐渐培养学生的自学能力。
　　一、课程设置的相关内容
　　商务日语课程的质量，教学质量和人才质量的标准已经随着教育观念和职能的转变以及外语教学相关学科的研究发展而更新变化。例如，“以人为本”的教学理念、“以学生为中心”和“以方法为主导”的教学原则、“以交际为目的”的教学方法以及“师生互动”和多媒体的教学手段等都成为商务日语教学质量标准的评价依据。要在课程和教学中所有体现，需要设计符合这些评价标准的教材和教学活动，保证日语课程设置的科学化，规范化和现代化。
　　从教学行为来看，教学由三个基本成分组成：学生，教师和课程。没有学生就没有教学对象；没有教师就没有施教活动；没有课程就没有教学程序；而没有程序的教学是没有目标，没有计划，没有内容，没有标准的盲目行为，也就没有科学性可言。因此课程设置的好坏直接关系到教学的效果。规范的课程应当包括：教学计划，教学大纲，课程提纲，教材，教案，配套验收的试题，相应的评估标准等。这些都分别包括特定的课程性质，目的，对象，途径，方法，手段，条件，环境，测试等以及这些环节步骤的设计和评估。课程这个程序包括制定计划，了解对象，设定目标，选择和组织内容，决定方法，设计检测和评价的手段等环节。
　　课程设置都是以计划，实施，评价作为设计的三个主要组成部分。这三个组成部分系统性解决了教学对象，教学目标，教学内容，教学方法，教学效果等问题，也就是教学过程中的谁，什么，为什么和怎么的问题。
　　二、高校商务日语课程的设置
　　由于商务日语专业培养的是商务日语人才，因此学生不仅要有扎实的日语基本功，更要有较强的听，说，读，写，译的能力，并且能够利用日语进行企业相关的行政和贸易的工作，能够比较熟练的处理简单的贸易往来，文件签收，商务文书，正常的翻译等工作。因此在高校要合理安排基本功的学习，能力的培养和商务能力的训练。这样才能够使学生在进入到企业后马上适应企业的工作，才能培养出适应社会的复合型商务日语人才。
　　由于进入到高校的学生在中学阶段没有对日语进行过系统的学习，因此从今日到高校开始要从基础的，甚至是零开始学起。这样就意味着在四年的时间里要成为能够独立从事商务日语工作的复合型日语人才。怎样在最短的时间里达到最好的效果是我们必须解决的问题。针对这种情况我们要从以下几点着手进行改革：
　　（一）课程设置要多样化。对于刚刚步入大学校门的初学日语的学生来说，提高学生的学习兴趣是最重要的，并且在培养兴趣的同时要培养其正确的学习方法。因此在课程设置的时候要使课程多样化。
　　1、在基础培养方面。日语在很多人看来是比较容易学的，因为日语中会出现很多的汉字。但是随着学习的加深，就会感觉到越来越吃力。日语中除去简单的假名以外还有汉字，罗马字母，词尾，句尾等语法的变化，这些使得一些学生在学习的过程中渐渐的失去了兴趣和信心，产生厌倦的感觉。对于这一点，在基础的课程中可以将传统的基础日语改成为综合日语，并不是一味的在黑板上讲解，而是结合多媒体教学，使文字，声音，图像相结合，让学生能够将听，读，会话融入课堂中，使得枯燥的课堂变得有声，有色，培养学生的兴趣。
　　2、加强听说训练课。在高校的四年中，我们的教学和初高中时候的是不同的。初高中是应试教育，对于听说以及会话方面的训练缺乏。而学生进入到高校后，这种学习的习惯并没有转变，张嘴少使我们教学的通病。而在大学我们把听力和口语单独设置，而且由于课时的限制，每周也只有2学时左右。针对这样的弊端，我们可以将听力和会话结合在一起，每周4学时，调整为“视听说”课程，用同一的教材，将声，像结合，是学生在视觉和听觉上都受到刺激，从而增强听力水平，提高会话能力达到提高学习效率的效果。
　　3、将商务贸易和日语课程相结合。由于学生都是零起点，在一无所知的基础上让学生掌握商务方面的日语对于教育者来说是一大挑战。我们可以在初级阶段开设一些商务方面的教学内容，但要简单的，也可以用汉语的教材进行渗透，让学生感觉不要一味的强调日语而忽略了商务。而在高级阶段我们可以加强商务日语方面的开课，加大商务方面的日语训练。例如多开设经贸日语，商务报刊选读等。另外最好加一些商务日语函电，商务日语谈判这样的课程作为选修课程使学生提高商务日语的能力。
　　商务日语教学的目的是让学生掌握日语的同时掌握商务方面的知识，这样才能让学生不如到社会后直接适应企业的需求。当今我国的日语教育正在飞速的发展，商务日语的教育者们要充分发挥自己的积极性和创造能力，尽量去挖掘学生的潜力，不断的提高学生的商务交际水平，让学生在学习中找到自信，找到自我的价值，为学生步入社会奠定扎实的基础。
　　参考文献：
　　[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践.上海外语教育出版社
　　[2]南海.解读日本学日语.大连理工大学出版社
　　[3]王武军.日语教学法.高等教育出版社
　　[4]崔崟.日本市场概况.中国商务出版社