作为教师，我们都知道，学习习惯对学生的学习有着很大的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。如果学生没有一个良好的学习习惯，要取得优异的成绩，是很难的。
　　一、课前预习与专心听课习惯
　　预习是指对将要在课堂内学习的知识预先进行学习。这是学生应用已有知识探索新问题的学习过程。不仅对以后的学习内容、所要遇到的困难有所了解，便于在课堂学习中把握住重点、难点和关键，更重要的是这种自学的过程锻炼了学生探索问题的能力，在探索中对知识的内化得到了加强。
　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上教师要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，教师就适时给予表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。学生都喜欢表扬，因此正面引导的效果会好一些。在具体教学中，教师应该注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用主题情境图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
　　二、及时复习与独立完成作业的习惯
　　阅读课本、整理笔记，及时的复习可以巩固和加深对当天获得的知识的理解。复习可以保持对这些知识的记忆效果。教师在教学过程中，要重视引导和培养学生及时复习的良好习惯。我国古代的大教育家孔子说过“学而时习之，不亦悦乎”“，温故而知新”。由此，可以看出孔子对复习的重视程度。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，我们知道，记忆的内容随着时间的推移会逐步遗忘，最初一段时间遗忘得快而多，以后的遗忘便逐渐减缓。因此，与其借助以后复习去恢复已经倒塌的记忆大厦，不如借助及时复习巩固记忆大厦。作为教师，除了认真完成课堂教育教学任务，教会学生的学习方法，努力提高学生的学习能力外，更要注重培养学生良好的学习习惯，尤其要让学生养成及时复习的好习惯。有了这样一个好的学习习惯，学生的记忆力也会得到相应的提高。
　　好的作业习惯应该是当天作业当天完成，先复习课文，再进行作业，不依赖别人独立完成，对作业能自我检查，能订正、改正作业中的错误，书写整洁、有条理。作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。。
　　三、练后反思的习惯
　　培养学生练后反思的习惯对发展学习的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。学生求知欲强，好奇、好动、好问。对于这种好问的积极性，一定要很好地保护和发展。爱因斯坦说过“:提出一个问题比解决一个问题更重要。”对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬，另外通过“一题多变“”一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使学生独立并创造性运用所学，学习新知识、解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。这样经过长期培养，可使学生养成：1.独立地思考问题，不畏困难，积极思考。2.在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守成规，能从不同角度多方面思考问题，寻求出创造性的解题方法。从而形成培养学生大胆探索质疑，勇于实践创新的习惯。在解题练习中，应精心设计目标具体、难度适中的习题，积极引导学生大胆发表自己的见解。每堂习题课最好能设计几道学生正常思维难以解决或常出错、做烦的问题，对学生进行思路受阻的对策训练。
　　四、仔细观察与切磋琢磨的习惯
　　我们常常看到，很多学生把学习当成任务，只着急快点儿写完，也不管对错。这对学生的学习是非常不利的。有些学生本身就爱马虎，不是看错运算符号，就是丢题落题，看字多一点少一横……为此，教师首先要教会学生检查的方法，看看是否漏题，添字少笔画等等，然后要求他们认真审题，精确验算。做得好的有奖励，做得不好从头再来，久而久之，学生们无论是对待家庭作业，还是小考、大考，都养成了细心检查的习惯，学习成绩会稳步提高。
　　《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。在家庭中家长和孩子的共同学习也是很重要的，而不是简单的一句自己思考或明天问老师去，可用商讨的语气对孩子说：你再想想，你觉得哪个地方有困难，你把你的想法说一下。还要加入自己的想法，如我对这个问题是这样理解的，我是这样想的，这个问题我和你有分歧，明天再问一下老师看应该怎样理解等。要让孩子觉得你是在和他平等进行交流，这样孩子就不会出现逆反心理，非常愿意和你沟通。
　　五、总结归纳的习惯
　　每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
　　总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念,积极进行教学改革,选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养良好的学习习惯。持之以恒,让学生不但学会知识,而且会学知识,做学习的主人。
　　
　　参考文献：
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　　［2］张艳玲.新课标下学生学习习惯的培养.新课程学习，2010，（5）.
　　［3］程梅.如何培养学习习惯.语文天地.
　　［4］杨锋.如何培养学生形成良好的学习习惯.教育战线.
　　［5］马丽霞.如何培养学生良好的学习习惯.教研探索，2010，(5).