构建全员、全过程、全方位提高高职学生就业力的思想政治教育体系。全员是指教育队伍应该具有广泛性，包括思想政治理论课教师、辅导员、兼职班主任、专业课教师、岗位指导教师、职业指导教师、心理咨询教师，特别要重视学生干部、党员、积极分子、社团组织等学生骨干的作用，原因在于大学生的自我教育是大学教育的特色，在思想政治教育方面更应如此，同时就业力的培养更加需要学生“做中学”，发挥学生自我教育作用。全过程包括两个方面，一是思想政治教育要关注学生在校期间三年的成长过程，二是思想政治教育要使就业力教育伴随学生三年的大学生活。即从学生的“入口”出发，以学生入学的实际情况为起点，又同时关注学生的“出口”，关注学生毕业后的出路，有效规划学生在校三年的教育过程，并分学期、有重点地做好具体的教育活动实施计划，做到三年一贯、重点突出、务求实效。全方位是指全面理解高职学生就业力的内涵与构成要素，不仅在学生职业道德与职业精神的培养上下功夫，而且要在学生关键能力培养上做贡献，发挥思想政治教育的理论指导优势；不仅重视合格接班人的培养，而且重视合格职业人以及健康生活人的培养。
　　综合利用思想政治教育的多种途径提升高职学生就业力。高职思想政治教育的途径主要包括思想政治理论课教学、教育管理、校园文化环境熏陶、社会实践、专业实训实习、网络阵地等等。利用思想政治教育提升高职学生就业力，一是要有明确的意识，为此，要了解高职学生就业力构成要素，认识其与思想政治教育的内在联系。二是挖掘思想政治教育的诸多途径中就业力教育契机，比如：思想政治理论教学是思想政治教育的主渠道，思想政治理论课从教学内容、教学方法到教学过程都蕴藏丰富的就业力教育资源，教师一方面要精心提炼这种可利用资源，另一方面也要充分调动学生自主学习的积极性，使学生在对教学的深度参与中体验就业力要素的实质要求，并受到实际锻炼。三是发挥各种途径的教育合力。思想政治教育的多种途径各有优势，思想政治理论课的优势在于理性剖析，教育管理的优势在于良好行为习惯的养成，校园文化环境熏陶的优势在于潜移默化，社会实践的优势在于躬身体验，专业实训实习的优势在于真实或仿真的工作情景以及专业教师的充分参与，网络阵地的优势在于其运用的便利性与资源的丰富性。综合利用思想政治教育的多种途径，努力发挥各种途径的优势，自觉提升高职学生就业力是思想政治教育工作者的应为之事，也是可为之事。
　　
　　参考文献：
　　[1](美)杰拉尔德·W·福斯特,理查德·I·莱尔斯,威尔·菲利普斯著.责任制造结果[M].陈小龙译.北京:中信出版社,2003:3.
　　[2]弗洛姆.健全的社会[M].孙恺洋译.贵州:贵州人民出版社,1994:187.
　　[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗━━在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.
 

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