政治辅导员是普通高校、高职高专院校基于思想政治教育开展学生管理工作的专职师资队伍。大学生管理工作要求辅导员必须通过不断总结、不断学习、不断思索,形成一套完整科学的工作体系。
　　一、一条主线,牵引实践中思政方向
　　思想工作是使大学生社会化的过程,目的是帮助其树立与社会发展要求一致的思想,内容是改变学生偏离社会发展要求的思想及行为。政治工作则不然,它是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。党的十一届三中全会决定把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来,“思想政治工作”成为新时期思想政治工作者的规范提法。政治辅导员就是一名光荣的思想政治工作者,所从事的工作就是带有思想性的政治工作,带有政治性的思想工作。
　　二、两种理论,构建教育学理论体系
　　基于辅导员工作的阶级性、政治性、思想性,马克思主义教育学是辅导员必须构建的教育学理论思想。同时马克思主义教育学大力倡导的教育性、社会性和历史性,使得我们不可忽略中国化的马克思主义教育学,即:思想政治教育学。一方面,马克思主义教育学以促进学生的全面发展为教育的根本目的,大力提倡现代教育与现代化大生产相结合;另一方面,思想政治教育学是思想理论方面的政治教育,是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育规律的科学,通常称之为“德育”。两种教育学理论,对于高校政治辅导员而言,如同车之两轮,二者不可偏废。而抓住马克思主义基本原理就抓住了两种教育学理论的“车轴”。
　　三、三类信息,形成大学生信息手册
　　辅导员应从三个类别,较为系统地展开学生信息搜集工作:一是“基本信息”,即:学号、电话、出生年月、身份证号、家庭详细地址及家长电话等;二是“思想特点”,即:人生态度、价值取向、心理健康情况、人际关系、生活学习方法、道德观等;三是“影响因素”,即:社会背景、家庭条件、自我主观因素、成功素质、兴趣爱好等。了解学生的方法很多,我们可以采取日常观察法、个别谈心法、活动检查法和理论学习法。
　　在初步完成学生信息搜集后,应对其整理、分析,进而采取有针对性的教育行动。对共性问题,通过开展集体活动进行教育解决;对个性问题,则进行个别教育指导,尽量做到一个思想政治工作者应尽的本分,让更多的学生体验关爱。最后,为每一名学生制作信息卡片,装订成小册子,随身携带。在出现紧急事情时,往往拿出这本学生信息手册便能解决很多问题。
　　四、四个抓手,发展组织群日甚一日
　　(一)党团建设——党建带团建,以团建促党建
　　党建工作方面,必须有意识地培养优秀的共产主义接班人。加强在大一年级中培养入党积极分子的广度,结合学生平时情况,对参加党校培训学生进行公平、公正、公开的选举,对被选和落选的同学进行交流和鼓励;团建工作方面,应该以团总支为依托,主动参与到团学工作中去。通过带领学生组织开展迎新晚会、演讲比赛、团学代表大会等大型学生活动,一方面可以增加辅导员自身的工作经验,另一方面也丰富了校园文化生活,锻炼了学生的工作能力。
　　(二)班级建设——制度是保障,队伍是关键
　　上百人的组织,没有良好、健全的制度与规则作保障,管理工作势必举步维艰。在入学教育阶段,应进行为时两周左右的大学生入学教育;在老生见面会上,要把和老生息息相关的规定、要求进行强调和阐述;在日常教育教学中,抓住机会,根据情况,采取适当的方法、措施加以管束,谨防学生违反制度,酿成事故;在考勤、寝室管理、考纪考风教育、请假程序和手续等方面,要长抓不懈。同时,学生干部是教师的第三只脚,培养学生干部也是辅导员工作的必要延伸。要学会选拔优异的学生干部;对大一学生干部的选择,要慎之又慎;在学生干部的培养过程中,要本着“善于批评、善于指导”的工作原则,给他们锻炼机会。
　　(三)文化建设——积极、进取、独特的班级文化
　　对学生的思想政治教育不能仅局限于课堂,而应充分发挥文化的潜在的作用,这是加强思想教育工作的有效措施。一是身正为范。工作中要尽力率先垂范,要求学生做到的,自己带头做到。要求学生讲文明礼貌,自己首先做到尊重每一位学生人格;二是班规明确。《班委干部制责说明》、《寝室管理补充条例》等,要结合专业学生特点,将学校规章制度加以细化,补充制度要具有可操作性强的特点;三是寓教于乐。大力探索寓思想政治教育工作于文化建设之中的新方法,充分发挥文化活动在思想政治教育中的作用;四是开卷有益。提倡大学生在空余时间多进图书馆,多读书多思考,要陆续开展读书交流会、读书成果汇报等一系列活动,以读书为平台,提高学生的综合素质。
　　(四)阵地建设——从教室到办公室,从办公室到寝室
　　要把办公室、教室、寝室当作工作阵地来看待。办公室的布置力求整洁,把学生资料归档,把一日工作内容归纳起来做成便签贴在信息提示板上,把各项成文通知贴在通知栏上;教室是不定的,一学期下来也会变动多次,要事先把行动路线策划好。
　　五、五项重点,常规工作经纬有“导”
　　(一)言行引导积善成德
　　教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变,将个体的主观世界引向搏大的客观文化世界,从而培养学生完整的人格。培养学生完整人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”,惟有如此才能发挥教师和学生个体两方面的积极作用。言行引导的主要内容是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观;让学生产生浓烈的爱国主义、集体主义、社会主义;让学生养成优良的社会公德、职业道德、家庭美德;反对学生产生个人主义、享乐主义、拜金主义。
　　(二)心健开导药石之言
　　心理健康教育的目的是增进学生的心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境,预防精神疾患和身心疾病的产生,培养学生健康的素质和健全人格。在心理健康教育教育中,要尽量让学生消除理想与现实的冲突问题、对崭新环境的适应问题、对专业选择与学习的适应问题、人际关系的处理问题、职业生涯的选择问题等,避免种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍。
　　(三)收心疏导喻理动情
　　收心交流的最终目的是提醒学生把精力倾注到学习当中,一般是在每次假期结束之后和入住辅导员公寓时进行,主要有两条工作路线:一是,与群体学生的交流;二是,与个体学生的交流。收心指导工作中,一般只谈学习,不谈其他,晓之以理,动之以情。与学生谈生活娱乐时,他们兴致昂扬,谈学习时却土脸灰头。懒惰是人的天性,善辩是辅导员应该加强的一种能力和素质,但其前提是要抱着真诚的态度去“辩”。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）