那么，作为教师，我们应该怎样捕捉思想教育的最佳时机呢？
　　一、当优秀的学生偶然学习退步或犯了错误时，他原有的优势心理平衡被打破了，这时是对他进行思想教育的最佳时机。一位历年被评为“三好”的学生，后来由于骄傲，学习退步了，或受到后进生的影响犯了错误而没有评上“三好”学生。教师抓住时机，和他一起总结经验教训，帮助他从失败中吸取教训，放下包袱，轻装前进，往往教育效果很好。
　　二、犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破了，也是教育的最佳时机。此时，教师若那么，作为教师，我们应该怎样捕捉思想教育的最佳时机呢？
　　一、当优秀的学生偶然学习退步或犯了错误时，他原有的优势心理平衡被打破了，这时是对他进行思想教育的最佳时机。一位历年被评为“三好”的学生，后来由于骄傲，学习退步了，或受到后进生的影响犯了错误而没有评上“三好”学生。教师抓住时机，和他一起总结经验教训，帮助他从失败中吸取教训，放下包袱，轻装前进，往往教育效果很好。
　　二、犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破了，也是教育的最佳时机。此时，教师若能善于发现他的积极因素，一分为二地教育点拨，往往会收到意想不到的成效。
　　三、对于后进学生要善于发现其微弱的光点。比如，当他做了一件好事，受到别人或集体表扬时，他的自卑心理平衡有了动摇，也是启发教育的最佳时机。教师应充分利用；学习成绩差的学生，学习成绩的某一次上升，或某一种特长受到别人赞赏时，也是对他进行教育，使他树立信心，鼓励他积极进取的最佳时机。
　　四、对于一般的学生，教师要关于知微察著，防患于未然。当学生有某种不正确的思想苗头时，他的心理平衡在开始波动，往往会通过语言、行动等表露出来，尤其是小学生更为明显，教师应当抓住时机及时进行教育。
　　总之，一个教师应当以高尚的职业道德、强烈的责任感，热爱、关心学生，深入学生，并不断提高自己的观察力、判断力，努力培养自己的良好的教育心理品质。只有这样，才有可能及时捕捉教育时机，表现出最佳的教育机智。
能善于发现他的积极因素，一分为二地教育点拨，往往会收到意想不到的成效。
　　三、对于后进学生要善于发现其微弱的光点。比如，当他做了一件好事，受到别人或集体表扬时，他的自卑心理平衡有了动摇，也是启发教育的最佳时机。教师应充分利用；学习成绩差的学生，学习成绩的某一次上升，或某一种特长受到别人赞赏时，也是对他进行教育，使他树立信心，鼓励他积极进取的最佳时机。
　　四、对于一般的学生，教师要关于知微察著，防患于未然。当学生有某种不正确的思想苗头时，他的心理平衡在开始波动，往往会通过语言、行动等表露出来，尤其是小学生更为明显，教师应当抓住时机及时进行教育。
　　总之，一个教师应当以高尚的职业道德、强烈的责任感，热爱、关心学生，深入学生，并不断提高自己的观察力、判断力，努力培养自己的良好的教育心理品质。只有这样，才有可能及时捕捉教育时机，表现出最佳的教育机智。