中职学生大部分为未成年人，其人生观、价值观、世界观等还未成型，容易受各种不良因素的影响而偏离正确的道德规范；另一方面，中职学生即将走上工作岗位，诚信教育、职业道德教育等对于他们而言极为重要。然后当前我国中职学生整体的思想道德素质低下却依然是一个不争的事实。
　　导致中职学生思想道德方面问题的原因是多方面的，除学生自身的问题外,一个非常主要的原因就是当前我国中职德育教学方法单一，采用的是传统的灌输式的教育，导致学生对德育的兴趣较低。因此，为了提高中职学生的德育水平，必须对中职学生的德育方法进行改革，主要包括以下几个方面的变革：
　　一、多种德育方法的综合运用
　　传统的课堂教育法可以将完整、系统的理论知识传授给学生，为他们打下良好的道德知识基础，但不能指望单凭这一种方法就可以完全解决问题。并且中职学生正处于叛逆阶段，他们对传统的、简单直接的、硬性灌输的德育方法尤其反感，因而这种传统的德育方法很难实现德育的目标。
　　因此在中职学生的德育中，必须注意将多种德育方法融合在一起，取各种德育方法的长处，补各种德育方法的短处，尤其需要重视“隐性”教育的力量。例如，在德育的形式方面，可以以课堂教学为主，辅之以报告会、辩论会、实践调研等形式；在德育的课堂方面，可以以教学课堂为主，辅之以网络电教课堂等；在德育教材的载体方面，可以以书本教材为主，辅之以声像教材，计算机软件教材，实物教材等。通过多种德育方法的综合运用，将大大的提高中职学生对德育类课程的兴趣，发挥德育课程的真正作用，切实提高中职学生的德育水平。
　　二、重视德育在各学科教学中的渗透
　　中职教育作为培养学生某一方面技能的教育，学校专门开设的德育课程相对都较少，基本上都只是按照教育部《中等职业学校德育大纲》的精神来开设德育课程。根据徐骏和徐义华针对武汉市10所重点中职学校德育教学现状的调查，80%的学校只在5个学期开设了4门德育课程，20%的学校在4个学期开设了3门课程，如此少的课程完全达不到德育的目标。而其他技能教育类的课程在整个教学计划中所占比重大、涉及面广，因而学校可利用其他非德育类的课程来开展德育工作。日本政府就明确要求学校不要把各学科课程教学作为单纯的传授知识和培养技能的途径，而必须同时发挥其德育的功能。
　　三、加大学校对德育的重视
　　目前许多中职学校对学生的德育工作不太重视，只是象征性的开设了几门德育方面的课程。在课程排列上，将专业课放在第一位的学校占了40％，将德育课排在第一位的学校只有30％，重专业课、轻德育课的现象非常严重。由于学校对德育工作不重视，学生对德育类课程一般也都不太重视，基本上德育课成了学生逃课、上课睡觉或忙其他学科课程最严重的课程，德育效果也就可见一斑了。
　　同时，许多学校出于经费、安全等方面的考虑，对学生较为感兴趣的社会实践、社会调查等德育方法不予支持，导致学生对德育课程的兴趣较低。有的学校尽管开展了各种各样的德育活动，除上德育课外，还通过纪念日教育活动、社团活动等形式来开展德育工作，但学校缺乏对这些德育形式效果的评估，德育完全流于形式，忽视了德育的效果。
　　四、教师的表率作用
　　中职学生的独立意识、自主意识相对都较强，通常不会轻易的去模仿，但榜样示范法对中职学生仍然具有很强的激励作用。而在众多的榜样中，发挥作用最直接、最经常、最深刻影响的莫过于教师了。因此，美国教育界多年来不仅对职前教师加强了德育资格和技巧的训练，而且对在职教师进行了严格的政治道德筛选，从而使美国教师的思想政治状况明显超出社会平均水平。
　　五、针对中职学生的特点来开展德育工作
　　中职院校的生源一般为达不到高中分数线或家庭条件较差的初中生，其文化基础较差，学习困难相对较大；由于其家庭条件或成绩较差，中职学生自卑心理较严重，同时由于社会对中专生的偏见，中职学生对自己的认识也往往产生偏差，更加重了他们的自卑感。
　　这就要求针对中职学生的德育课程必须浅显易懂，少采取纯理论性的教育，多采用实践性的教育；在课堂形式方面少采取直接的灌输，多采取辩论会、社会实践等方式，一方面更容易学生更容易理解和掌握，另一方面学生对这样的教学方法的兴趣也较高，而兴趣是最好的老师，学生的兴趣高了其学习效果也自然就上去了。其次，德育要侧重对中职学生自信心的培养，对学生的思想和行为多给予肯定、赞许、表扬、奖赏，少使用批评、惩罚的方法。因此中职教育者要善于发现学生的优点，对于学生的进步，尤其是一些落后生的进步，教师要善于抓住时机给予鼓励和强化；同时教师还必须善于启发学生，让学生看到自己的优势和长处，克服其自卑感。
　　中职学习阶段正是青年学生世界观形成的重要时期，而中职学生是社会主义现代化建设的重要力量，其德育水平具有非常重要的战略意义。因此，各中职学校必须高度重视学生的德育工作，针对当前中职学生德育水平不高的现状，各中职教育学校必须对传统的德育方法进行改革，积极探索适合中职学生的德育方法，切实提高中职学生的德育水平。
　　参考文献：
　　【1】朱江彬，就中职生的德育现状浅谈学校的应对措施[J]，科海故事博览·科教论坛，2010年8月
　　【2】甄建光，中职学校整体构建德育体系的研究与实践[J]，法制与经济，2008年7月
　　【3】徐骏、徐义华，武汉市中职学校德育教学现状调查[J]，中国职业技术教育，2005年9月