延安时期，从1936年5月到1945年8月，毛泽东对中国共产党的学习型政党建设，进行了奠基性探索。今天，全党开启马克思主义学习型政党建设，应在历史继承中给予创造性推进。
　　
　　一、领导者带头著书立说登台执教
　　
　　怎样建设学习型政党，毛泽东的奠基性探索之一——领导人带头研究，亲自登台执教，给出了中国共产党人需要继续创新的答案。
　　领导干部带头学习、带头研究，是毛泽东留给全党的学习传统。1936年夏初。红军渡河东征回师陕北以后，毛泽东开始发愤研究哲学，撰写哲学著述，可以说是中国共产党学习型政党建设探索的发端。在一年的时间里，毛泽东阅读的哲学书籍，从《毛泽东选集》注释考证和近些年其他书籍考证，有据可考的哲学著作24种。有些哲学书籍甚至反复研读过10遍。目前保存下来的毛泽东同志在延安读过的、并且留有文字批注的哲学书籍有七种(八本)。在这七种哲学著作中，“批注最多且重要的有五本”。留下了两万多字的哲学批注。在大量阅读和潜心研究探索的基础上，1937年春，毛泽东着手撰写《辩证法唯物论(讲授提纲)》一书，历时4个多月，始成初稿。全书共分三章，6万1千字。建国后50年代初，此书第二章的一部分，题名为《实践论》，第三章中的《矛盾统一法则》，经过仔细加工、补充、修改，题名为《矛盾论》，收入《毛泽东选集》第一卷。其余部分经过艾思奇、李达等哲学家再创作，逐步演变为当代大学一年级教材《马克思主义哲学基本原理》。
　　领导干部登讲台，讲授研究成果，是毛泽东给全党干部作出的表率。1937年4月至8月，毛泽东在抗大讲授《辩证法唯物论(讲授提纲)》一书，三个月，共讲了100多个学时。延安的中高级干部，红军初、中、高级干部，知识青年，延安干部学校教职员工，大多都亲自聆听和学习了毛泽东的哲学讲授。之后，延安解放出版社出版了此书，并从三个方面拉开了延安时期中国共产党九年大学习的序幕。首先，推动了延安的干部教育。党在陕北和各敌后抗日根据地开办的20几所干部学校，均把毛泽东的这部著作列为教材，把哲学列为主要课程，分批分期地对党的干部进行系统的马克思主义哲学教育。其次，推动了延安思想理论界对哲学的深入研究。在毛泽东的带动和组织下，艾思奇对孙中山的哲学思想、“哲学与生活”、“思想方法论”，陈唯实对“斯大林对唯物辩证法的新发展”，周扬对契尔那夫斯基的美学，范文谰对中国经学史的演变，和培元对形式逻辑与辩证法，陈伯达对中国近代哲学思潮和中国古代哲学专题，潘梓年对“逻辑与逻辑学”李达对马克思主义哲学基本原理等，都进行了较为深入的研究，出版了一批颇有质量的论文和专著。延安的思想理论界，出现了哲学研究的“春天”。第三，推动了党的高级干部对哲学的深入学习与研究。
　　今天，转变发展方式，走科学发展之路，也需要中国共产党人哲学世界观的变革，我们在学习型政党建设中，应给予思考。
　　
　　二、围绕时代中心任务推动高级干部投入群体研究
　　
　　带动高级干部对党的中心任务进行群体研究，可以说是毛泽东对学习型政党建设的奠基性探索之二。抗日战争爆发后，中国抗日战争的发展道路如何，是一个关系国家和民族生死存亡的时代课题。面对着残酷的现实和思想领域“全面抗战论”、“片面抗战论”、“亡国论”、“速胜论”、“正规战论”、“游击战论”和“持久战论”等七大思想动态交织，相互交锋，相互激荡的态势。毛泽东在战争学领域发起了学习研究攻势，并带动高级干部对时代中心任务投入了群体研究，科学地论述了抗日战争三个发展阶段的具体发展道路。同时进一步推动了全党的大学习。
　　1938年5月上旬，毛泽东着手撰写《抗日游击战争的战略问题》，发表在延安《解放》周刊上，6月出版了单行本。之后，各根据地广为翻印发行，印行了十多种版本。中旬，毛泽东开始撰写《论持久战》一书，七天七夜连续奋战，5月26日至6月3日。在延安抗日战争研究会演讲他的宏篇巨著《论持久战》，科学地论述了抗日战争的发展道路。《论持久战》一问世，立刻在全国引起了轰动效应。仅1938年到1939年春，就印行了19版。这篇著作的发表，在思想上奠定了中国共产党对抗日战争的领导地位，确立了毛泽东在全国的理论威望。有许多进步青年。就是因为看了这部著作才下定决心，打起背包，由武汉、重庆等地徒步走到延安的。连许多国民党部队，当时都把这部著作奉为经典，作为战地的最佳读本。反复阅读。在毛泽东的模范带动下，朱德、周恩来、刘少奇、任弼时、邓小平、彭德怀、刘伯承、陈毅、罗荣桓、贺龙、聂荣臻、叶剑英、徐向前等党和军队领导人及军队将领，纷纷投入了对抗日战争的研究与演讲，如刘少奇著文《抗日游击战争中各种基本政策问题》，彭德怀撰文《争取持久抗战胜利的几个先决问题》，朱德在八路军总部《前线》周刊分期发表《论抗日游击战争》长文等，一时间，延安抗日战争论坛成了中国共产党大学习的一抹亮丽的彩虹。
　　今天，改革开放进入新的30年。在新的30年里，中国具体的经济社会发展道路如何?将会呈现什么样的具体发展阶段和发展特征?各省市县乡村、各行各业和政治、经济、文化、社会将呈现一个什么样的具体发展道路和发展趋势?这些，应是学习型政党建设要研究的基本问题。只有深入研究具体发展道路，学习才能够一步步走向深入，党的执政能力、干部的领导能力和党员的本领才能在学习型政党建设中实现质的提高。
　　
　　三、围绕马克思主义中国化推进学习型政党建设
　　
　　围绕马克思主义中国化而推进学习型政党建设。可以说毛泽东对学习型政党建设的奠基性探索之三。
　　1938年秋冬党的六届六中全会在提出马克思主义中国化命题的同时，部署了全党的大学习。之后，全党建立了正规的学习制度。在职干部教育，规定每人每天必须学习两个小时；干部学校教育，延安和各敌后抗日根据地开办的几十所干部学校。党员干部分期分批培训。1939年全党开启了学习运动。5月20日，毛泽东在延安在职干部教育动员大会上指出：“我们发起的生产运动和学习运动都是永久性的”。“我们的党要由小到大。才能领导这样大的中国革命，要有大批有学问的干部”。6月，毛泽东在延安高级干部会议上进一步讲了九点意见，指出六中全会后“中央发起的全党干部学习运动，对提高全党干部的理论文化水平，有头等重要意义”；“党政军民学各机关的在职干部，均应一面工作，一面学1939年春开始，全党进行了前所未有的大学习。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）