服装效果图主要是用来表达设计师的创作构思以及环境氛围，是设计师和客户或观众交流的平台。在广义上服装效果图概念比较宽泛，即包括设计师的设计草图和时装画。纵观国内外大师名流的服装效果图，其线条干练简洁，对结构的刻画夸张、到位，衣料效果富于质感，都给人们留下了深刻的印象。在实践的教学过程中，我们通过对手绘效果图以及电脑制图的对比可以看出这两种服装效果图技法的差别。
　　艺术类手绘课程从入学就开始安排，在系列课程之间循序渐进，互相依存。计算机课程以平面设计软件Photoshop为主，并形成了循序渐进的系列课程，使学生掌握了服装设计流程中从构思草图、效果图等环节的电脑设计。电脑绘图作为当下比较流行的一种服装效果图技法，可以安排在手绘效果课程之前或是与其同步进行，这样可以使学生能够较早的掌握电脑软件操作，减轻学生因为接触软件时间短而对手绘产生依赖，能够正确认识电脑绘图与手绘绘图的关系。
　　一、手绘基础课程精简，与电脑软件相结合
　　传统手绘基础课以水粉、水彩等为主，教学中可以精简基础课程内容，注重训练学生创意构思、思维方法，不要过分追究细节的严谨或透视的精准。在手绘基础课程中加入电脑绘图，其实电脑绘制服装效果图的方法与手绘相似，比如PhotoShop、Coreldraw 等软件中包含多种绘图工具。然而，只是学习软件会比较枯燥乏味，不受使用者专业的制约。但要想完成高质量的产品效果图，就要求操作者具有扎实的绘画基础，并且熟练掌握软件命令在绘画中的运用技巧。为提高电脑软件的教学效果，在学习软件的开始引进绘画写生的方法，安排几何形体电脑绘画的训练内容，用电脑中的绘画工具代替手绘工具写生。体验手绘与电脑绘图的不同方法技巧，对比不同的画面效果，把软件命令的学习与绘画相结合，强化训练软件在绘画中的应用技巧，为绘制高质量的服装效果图打下艺术基础，使平面软件真正成为服装设计的工具。手绘基础课是通过写生的方法，培养敏锐的观察能力、感受能力和平面造型能力。其教学目的与纯绘画不同，强调对绘画规律和技巧的归纳总结，为画效果图打下基础。由于学时有限，设计素描、色彩等课程往往刚入门就结束了，达不到应有的教学目的。电脑绘图可以用来辅助绘画基础课的学习，利用电脑方便修改的特点，任意设定观察角度、光线、材质等，在电脑上反复默写出绘画效果，激发学生在绘画过程中的创作热情，举一反三归纳总结绘画规律，从而达到教学目的。
　　二、电脑软件与手绘效果图结合
　　电脑软件设计的主要任务就是画服装效果图，与手绘相比，电脑绘图更容易掌握。电脑绘图工具可以自动产生各种渐变效果，模拟出物体的光影和材质等效果，能够快速表现效果图，如同高级的智能画笔。学生经过由易到难的效果图训练，很快就能运用自如。手绘效果图受作图者的绘画基础、艺术修养等方面能力的制约较大，要坚持长时间的积累训练才能运用自如。为了提高手绘效果图课程的教学效果，首先要对学生阐明其重要性，还可以应用电脑绘图软件辅助手绘效果图的学习。应用电脑绘图工具反复变换效果，帮助归纳总结手绘技法中对不同形态、材质和光影的表现规律，提高对手绘表现的兴趣，进行强化训练。手绘效果图技法是电脑绘图的基础。在平面软件学习中，安排一些用电脑绘图工具来模仿手绘技法作品的内容，训练学生对电脑绘图艺术性处理的技巧，避免平面软件绘图产生呆板生硬的效果，提高平面软件效果图的艺术性。
　　三、采用因材施教
　　学生美术基础参差不齐，因此在教学的时候，可以针对学生不同情况，让其选择着重学习某一课程。计算机辅助设计课程从教授专业软件（如Photoshop、Illustrator 等）常用工具的使用入手，围绕服装专业传授绘图板的使用、不同笔触、面料质地表现效果的制作技巧进行。电脑软件的使用可以掩盖设计者手绘功力的不足，有事半功倍之效。服装效果图课程以上述课程为基础，是对上述课程知识的总结和运用。有了素描课程的铺垫，学生们对人体动态和比例关系会很快上手，本课程中将不再重复人体造型方面的内容。服装色彩课也已为此做足了功课，对色彩的把握也会更加专业。服装效果图课程以手绘效果图技法讲授为主，电脑绘画为辅，当然，还包括对照片资料的“PS”处理，着重讲述和练习各种不同表现风格的技法，提倡学生用不同材料，不同形式大胆探索。有限的课时量承担着较多的教学内容，大量的习题作业需要学生们在课余时间完成。
　　总结
　　两种课程相结合充分发挥了电脑软件技术的先进性，使原来互相排斥和矛盾的两类课程互相促进、协调发展，即保持了艺术类手绘课程在教学体系中的核心地位，又充分发挥了电脑软件的优势，实现了信息时代技术与艺术的新统一。在教学实践中，全面提高了学生的综合设计表现能力。教育者要针对学生就业的市场，以培养学生的审美意识和创造思维为目标，以用人单位对人才的需求为导向，夯实学生的造型能力和电脑软件的应用能力。定期调整教学大纲，与时俱进，定能培养出符合企业要求的服装设计人才。
　　【参考文献】
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