不断提高高等学校教学质量，培养高素质、高能力的全面发展人才，是满足社会发展人才需求的根本途径。这就需要高校计算机教学与时俱进，合理确定教学目标和任务，创新教学模式和方法，提高计算机教学质量。
总结起来高校计算机教学具有以下三大特点：一是高校计算机教学具有很强的实践性。高校计算机教学不同于其他知识学科的教学，单纯的理论教学不能使学生完全理解并掌握所学知识，不能有效地保证计算机教学质量，不利于计算机教学工作的顺利开展。计算机教学的实践性表现为课堂理论教学必须与计算机上机实际操作相结合，合理安排理论课与上机课，使学生在实际操作过程中加深对计算机理论知识的理解和掌握。二是高等学校计算机教学具有很强的应用性。高等学校计算机基础课程是各个专业的必修基础课程，这是因为计算机技术具有很强的应用性，适用于各个学科、各个领域学习与工作的开展。计算机基础教学对不同专业而言都是适用的，但涉及各专业知识的学习时，应根据专业需求开设专业计算机教学课程。三是高等学校计算机教学具有很强的变化性。高校计算机教学目的在于使人才培养符合社会经济发展变化的需求，因此，高等学校计算机教学内容要根据计算机技术的更新与进步作相应的调整，包括对落后知识点的删减和新技术、新知识的增加等。
要改善这一情况，首先，高校计算机教学思路必须以实践为核心，设置合理的计算机教学内容，高等学校计算机教学内容的制定要从实际出发，结合学生计算机知识的实际水平，根据不同专业对计算知识水平的要求，在与专业知识学习相一致的基础上，采用合理的计算机教学内容。其次，要创新教学模式，高校计算机教学应改变传统的教学模式，以学生为中心，对教学理念和教学方法进行创新与改革，实现计算机教学模式与学生个体在计算机学习过程中的个性化相一致，提高整体学生的计算机水平。高校计算机教学模式的制定目标在于激发学生学习兴趣与热情，提高计算机教学质量与兴趣，建立与社会发展一致的计算机教学体制。计算机教学工作的开展过程中，教师应充分了解学生的学习状态、思想情况等信息，制订教学计划，帮助学生树立学习自信心，养成良好的学习习惯，促进计算机教学水平的提高。最后，要加大计算机实践活动力度，实践是检验理论知识的唯一途径，高校计算机教学在课堂理论教学的基础上要根据课堂教学内容，适当开展教学实践活动。
有了正确的思路，还要有科学的方法。高校计算机教学如何才能做到高效，以下方法可以作为参考。
一、培养学生的独立创新能力
中国大学生尤其是国内重点大学，毕业生缺乏真正意义上的实践能力，这和高校课程目前的设计有关。计算机学科作为一门操作为基本技巧的学科，需要作为学科的相关人士在熟练掌握基本操作的基础上独立解决实际问题和创新能力。因此，计算机学科在教学过程中要加强学生创新能力的培养。要达到这样的目的，首先要转变教师教育观念。教师应该非常清楚地知道，教学过程不是简单的传授和练习，更重要的是在传授和练习的过程中学会学习和练习的方法。教师应该帮助学生独立思考地完成认知，引导学生积极参与，着重培养学生的主动性和创作能力。在教学过程中，一个懂得培养学生创新能力的教师应该不仅仅是简单灌输知识给学生，而是在教学过程中充分利用启发式、问题式、讨论式、疑问式等教学方法引导学生独立思考。当学生思考的问题超出课程设计的内容和能力范围时应该正确引导学生继续思考，和学生一起解决问题，而不是仅仅把学生限制在本节课程的教学内容之中。
二、革新传统落伍的教学模式
随着计算机学科的发展，计算机作为实践性较强的学科。传统教学方法已经难以满足当代社会对计算机人才能力的需求。我们要及时革新符合当前社会需求的计算机学科人才的教学新模式。随着计算机的发展，计算机教学已经不局限于黑板教学计算机教学已经转变为多媒体教学和网络教学的教学环境。高校教师应该充分利用多媒体和网络教学环境，使得教学更具直观性和互动性，从而提高计算机教学质量，满足教学需求。
三、创新符合当代计算机教育的考核模式
由于计算机课程是一门实践性、操作性的课程，因此让学生使用试卷的形式用抽象的方式进行考核，使得学生往往采用死记硬背的方式应付考试，以便取得理想的成绩，这样就导致学生不能真正掌握计算机知识。在这样的考试模式下难以培养出真正懂计算机的人才。在教学过程中，笔者通过不断摸索，通过创新考核模式能够提高学生学习质量，通过平时成绩和期末笔试相结合的方式对学生进行考核，使学生通过试卷掌握基本的理论知识，而通过平时的作业测试能力在理论的基础上通过实践摸索。
参考文献：
[1]李娜.高校计算机教学方法改革相关问题探析.佳木斯教育学院学报，2010，（02）.
[2]罗丹霞.高校计算机教学改革的探讨.中国科技信息，2009，（01）.