在20世纪中期,教学系统方法在教育技术领域日益受到重视。不少学者发表了大量关于教学系统方法的文章,使系统方法逐渐成为教育技术的核心。随着微型计算机的快速发展,微机的使用率迅速增长,全球掀起计算机辅助教学的热潮。1991年-1995年,我国确立了重点课题:"电教促进中小学教育优化,"使我国的电教事业得到了迅速的发展。但在体育教育方面的研究较其他学科要少,尤其是技术教学之类的研究报道却少之又少。
　　武术一直作为我国传统体育项目之一,在我国的课程设置中,有着举足轻重的地位。为了使这门课程的教学取得良好的效果,我以竞技体校学生为对象,把多媒体技术运用于武术教学过程。从而使多媒体更好的服务于武术教学,也为武术教学寻求到了一种更好的教学方法,提高了教学的效率和质量,武术多媒体教学实践的成功也可为其他同类的教学与训练提供参考。
　　二、研究对象及研究方法
　　(一)研究对象:2008、2007级同学共120人,时间为一年两学期。
　　(二)研究方法:文献法、实验法。
　　实验法:分实验班和对照班进行(对照班为07级两个班,实验班08级两个班)。
　　三、研究结果与分析
　　(一)研究结果
　　实验班与对照班武术教学效果比较如下,08年级在课时相同的情况下,进度加快,效率提高,技术动作掌握的较准确熟练,08年级与07年级相比,学时少,学习内容相同,动作不仅准确熟练,而且规范到位,节奏鲜明。
　　(二)分析:从07年级――08年级武术教学效果差异显著,究其原因如下 :
　　07年级与08年级相比,07年级由于教学条件等方面的限制,使用的是传统的教学方法,按照老师教,学生学的方式进行,课后,如果学生不练习很容易忘记,达不到理想的教学效果。08年级由于教学条件的逐步改善,采用录像,VCD等电化教学手段,即教师通过播放影像资料,学生一边看,教师一边讲解一边示范,学生再跟着做模仿练习,教师再纠正,这样,学生先通过整体观看加深印象再边学边练,教师做指导纠正,课后不用教师辅导,学生就能把动作完成较好,教学效果显著。
　　08年级与07年级相比,虽然同时开课,课时却是07的一半,在教学内容相同的情况下,作为实验班的08年级采用了现代化的教学手段,用CAI进行武术教学,学生不仅能牢固掌握动作的规格要求,还能在节奏、劲力、精神等方面处理基本得当。
　　由此可见,利用录像式电化教学效果比传统的教学好,而利用CAI课件式教学效果比录像式教学更突出。
　　录像式电化教学优于传统式教学,分析原因主要表现在以下方面 :
　　电化教学可以使学生接受的信息更为一致,教学信息传递更加标准化。由于学习武术要求具有一定的身体素质和专项基本功。传统教学法使学生学习效果的差异性增大。选用具有权威性的录像带、VCD等影像资料进行辅助教学,教学信息就更为一致、更加标准化。
　　录像式电化教学可使教学活动更加有趣。因为它可以提供生动、形象、有趣的信息,使教学氛围得到改善,使原本单调枯燥的课堂变的富有情趣化,从而激发学生的学习兴趣与动机,使学习效果得到提高。
　　CAI教学有电化教学所不可比拟的优越性,分析其原因主要表现在以下方面:
　　CAI更能使教学活动的情趣增强,提供感性材料,加深感知度。CAI可以把教学中所需要的动作和环节根据不同的情况,放在不同的环境中,进行各种加工处理,使其变得更加形象、生动,还可把成套动作演练的速度加快或减慢,使学生的学习积极性更加强烈。
　　CAI可以提供有效的交互作用。CAI能充分调动了学生的参与程度,使学生与环境之间进行有效的交互作用,促进学生的认识过程,提高教学效果。
　　CAI有利于个别化教学。个别化教学是指专门设计并选择信息以适合学习者个人的能力、经验或兴趣的一种有效的学习方式。这种方式的实现更加依赖于CAI,当CAI课件设计成个别化学习材料时,学生可以在随时随地进行学习。
　　CAI可促进学生的"发现"和"探询"学习活动,CAI可以创设问题情境,激发学生的学习动机,同时也是一种"认知工具",学生可以利用它进行"发现"和"探询"的学习活动,针对问题去寻找资源,探索解决问题的方案,培养学生解决问题的能力与创造能力。
　　CAI可以提高教学效率和学习质量,CAI可以提高单位时间内的教学信息量,并通过丰富多样的形式传递教学信息,使学生能学得更快,学得更好。
　　四、结论
　　实验研究表明,多媒体对武术教学的优越性表现在:(1)能使武术教学的质量提高,使学生的动作更加规范;(2)能使武术教学的效率提高,缩短了学时。因此,用多媒体为武术教学服务是一种高效率、高质量、现代化的教学方法。
　　
　　参考文献 :
　　[1]杜士珍.现代教育技术基础.武汉:华中师范大学出版社,2000.
　　[2]周恕义.多媒体CAI开发实用教程.北京:中国水利出版社,1999.[3]武术教材编写组.武术.北京:高等教育出版社,1996.