2）单一的“班级授课制”将被多样化的网络授课取代。“班级授课制”这种曾大大提高过教育效率的教学组织形式将被信息技术打破。互联网络应用于教育，改变了传统的固定师生关系，使异地授课，网上学习成为可能。计算机将替代教师的大量的重复性工作，把"因材施教"落到实处；教师将从体力劳动中解脱出来，真正去进行脑力劳动，使教学内容、教学方法得到极大的提高。随着计算机与网络的发展，学生可以通过光盘或通过上网，就可以找到自己学习所用的所有知识；对课外知识，他们兴趣可以更广，完全可以进入各地图书馆以及各种网站去寻找自己想要的知识。此外，学生通过上网学习，将会经常碰到优秀教师的指导。在人机交互时，学生领悟到了自己作为教育主体的真正含义，更能调动学生的积极性。
　　3）信息技术应用于教育中，使得学生在自己的学习过程中兼具了主体与主导的双重身份。在学习场所上，学生不再以课堂教学为基础，他们可以根据自己的心情与可能的情况来确定在什么时候、什么地方学习；在学习内容上，信息技术的发展使得学生可以在网上或光盘上随意浏览与下载自己想学的知识；在学习方式上，学生也不再苦于单纯的死记硬背或题海战术，各种形式的教学与学习指导都在信息技术发展的今天得以展现。信息技术发挥多媒体功能的优势，通过学习内容的丰富性、学习方式的灵活性，调动学生多重感观参与学习生活，从而大大提高了学习效率。
　　2.2 信息技术教育中的学生与教师
　　学生是信息技术教育中的核心部分，是信息技术教育的直接对象。学生是学习的主体，是教师进行教学和信息技术发挥作用的直接对象。不重视学生就不可能使信息技术教学系统化。教师是信息技术教育的实施者，是普及信息技术教育的重要保证。信息技术教育的各种资源需要教师去开发；具体的信息技术课程需要教师去承担；有关信息技术教育的思想、原则和方法需要教师去化为自觉行动。再先进的教学工具也取代不了教师。没有教师，信息技术教育就像无轮之车，无法推进。
　　在整个信息技术教育过程中，学生、教师、信息技术三个要素的关系可用图1来描述。
　　其中，培养信息素质是指充分利用信息技术教育课的优势，通过各种形式的教学，使学生的信息获取、分析、加工、利用等能力内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。
　　从图中可以看出，学生与教师地位是平等的，都须通过学习和利用信息技术来促进教与学的优化，最终培养学生的信息素质。在这个过程中信息技术只是作为一个先进的工具出现的，关键的还是学生与教师怎么来利用好信息技术，培养学生信息素质。学生的信息素质从教育学角度可分为多种信息能力，从心理学角度可分为智力素质与非智力素质。无论采用哪种分析方法，都会认识到信息素质的核心是创新素质。培养好了学生的创新素质，培养学生信息素质这个问题也就迎刃而解了。
　　创新素质是指人们所具有的对事物进行认识、评价、设计、开发、利用、管理的创新意识、创新思维、创新技能、创新人格等各方面基本品质的总和。这就要求我们做到：①更新观念。因为观念是行动的指南，我们必须真正认识学生创新素质培养的重要性与紧迫性，在教学过程中自觉地以培养学生的创新精神和实践能力为中心，树立新的人才观、教学观、教师观、学生观。②改革课程与教材体系。在课程类型中，要注意学期大课与微型专题课程，必修课程、选修课程与自修课程，显性课程与隐性课程的科学组配。要改变以往统一大纲、统一教材，多年不变，人人一样的教材编制模式，针对不同学生的心理、生理、生活特点编制多样、适量、有趣、有弹性的教材。③要改革陈旧的教学方法。传统的教学方法不利于学生创新技能与创新人格的培养，必须大胆探索一些新的教法与学法。如项目开发法和电子作品创新法，这些方法都是把信息技术知识与技能的学习、应用、创新和评价相结合。先由教师对范例分析与提出创新任务，然后让学生自主设计，自主制作完成，最后再由同学和老师进行评价。在这些作品的制作过程中就会用到许多多媒体技术，多媒体技术在信息技术教育中的应用，能够最大限度地发挥其威力。
　　2.3 多媒体技术在信息教育中的应用
　　多媒体技术突破了传统教学方法的极限，从根本上影响和改变了学校的教学过程。如多媒体辅助教学、远程教学等。
　　应用多媒体技术可以用一种生动的场面来描述一些纯文字化的东西。如语文课文中的故事情景、物理运动过程等，这样更接近于学生的感觉器官和现实生活，更容易被学生接受。多媒体技术将声、文、图、像集成于一体，使传递的信息更丰富、形象，是一种更合乎自然的交流环境和方式。学生在这种环境中通过各种感觉器官来接受信息，可以加速理解和接受知识的过程，并有助于学生的联想和推理等思维活动。此外，多媒体的形式还可以激发学生的兴趣和注意力。因此，将多媒体技术引入信息技术教育中，能给学生一个身临其境的新颖的学习环境，使学生的注意力更加集中，大大提高学生的兴趣和求知欲，提高学习效率。同时能使学生熟练地掌握计算机的使用技巧，并利用计算机来学习其他学科的知识。
　　3 信息技术教育的未来——人工智能技术的应用
　　随着人工智能技术的高度发展与新材料、新能源研究的不断深入，信息技术正孕育着重大变革——由被动的“死技术”变为主动的“活技术”——智能技术。
　　智能技术的具体应用表现为两种基本形态：智能代理（软的智能技术）与智能机器人（硬的智能技术）。具有教学功能的智能代理又称作智能教学代理，具有教学功能的智能机器人又称作教学机器人。智能教学代理与机器人教育是信息技术教育未来发展的重要方向。
　　3.1 智能教学代理及其应用
　　智能代理是对“代理”的智能性的一种强调。智能代理具有如下特征：代理性、自主性、社会性、主动性、监控性、智能性、安全性、个性化等特性。应用于教学中，具有教学功能的智能代理就是智能教学代理，其种类很多，有信息代理、任务代理、教师代理、学生代理等。
　　智能教学代理有多种应用模式：① 充当教师，用于辅助教学；② 充当管理者，用于管理教学；③ 充当同学，用于合作学习；④ 充当朋友，用于情感交流；⑤ 充当秘书，用于处理各种事务。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）