另外，通过招聘，引进高素质的兼职计算机教师。高校可以不将聘用兼职教师作为本校教育的主要模式，但可以作为一项策略来实施。一方面，可以借助于合作企业的兼并重组，从企业中引进一些专业基础强、实践经验丰富、计算机操作技能优良同时具备高校教师基本条件的人员来担任高校的兼职教师。这就是所谓的“请进来”模式。另一方面，高校可以考虑建立校外的兼职教师流动站，借助于签约，可以在不改变人事关系的基础上，根据计算机专业课程结构的需求吸纳一些专家以及教授入校进行讲授，让这些兼职专家以及教授可以根据自身实践经验对学生进行品德、创业以及技能等全方位的培养。
　3 外部环境对于校企合作人才培养模式的对策
　　3.1 制定促进校企合作人才培养模式的政策法规
　　在我国，开展高校计算机专业校企合作人才培养模式的相关政策是有的，政府在这一方面也制定了明确的规定。可见，政府对于校企合作人才培养模式是完全支持的。但是，许多高校计算机专业校企合作人才培养模式在真正实施过程中会发现存在支持力度的不够。
　　要推进高校计算机专业校企合作人才培养模式的健康发展，政府可以采取多方面的措施。如市场经济方面的手段，可以借助于立法以及经济杠杆调节的方式进行有效调控。这一方面，外国一些国家能够给我们提供一些借鉴。比如：美国允许高校使用相关条款去进行合作教育计划的实施，美国允许其在法律范围内享受来自于政府的财政支持，这一措施有效地促进了合作教育在美国的发展。可见，政府对于高校计算机专业校企合作人才培养模式的支持倡导是至关重要的，因为切合实际的政策法规是直接的动力源泉。
　　3.2 构建校企合作人才培养模式的保障机制
　　高校计算机专业校企合作人才培养模式的最终目标就是为了形成一个长期合作的联合体，从而达到互赢、共发展的趋势。在进行合作企业选择时，高校必须明确基本的原则，涉及到：
　　1）共同目标的原则。高校与企业应该达到共识，都具备一致的目标、意向以及价值观。
　　2）优势互补的原则。校企联合并不只是注重双方力量的叠加，更注重的是双方的优势互补，从而使得力量达到最佳。
　　3）信誉良好的原则。不管是高校，还是企业，在进行高校计算机专业校企合作人才培养模式的实施时，都必须注重信誉，这样才能相互促进，大大提升合作成功的机率。
　　同时，高校也应注重对合作企业的支持。坚持“优势互补、互利互惠、共谋发展”的原则，形成校企合作“磁场”，构成完整的校企合作人才培养模式系统。在根据合作企业计算机方面人才的需求培养对应性学生的同时，加强自身建设，形成办学特色，保证计算机专业毕业生的质量，改变以往高校求着合作企业接收毕业生的情况，用品质说话，吸引相关企业到高校竞争要人，争取与相关企业站在真正平等的地位上。只有达到这样一种平等的地位，才能做到真正的合作、“双赢”。
　　4总结
　　总之，高校教育具有教育与经济的双重属性，计算机专业人才的需求量对于信息化时代的发展呈现递增的趋势。高校计算机专业校企合作人才培养模式是促进计算机技术、经济及企业发展的有效手段，是办好高校计算机技术教育、促进合作企业活力，培养计算机操作、计算机管理第一线专门人才的重要途径。
　　参考文献：
　　[1] 英杰夫·惠迪.教育中的放权与择校:学校、政府和市场[M].北京:教育科学出版社,2009.
　　[2] 唐瓷,李婧晖.高职计算机类专业校企合作研究的思考[J].职业时空,2011(2).
 

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