文章编号：1673-0380（2014）03 -0125-01
　　对汉语国际教育是指对以其他语言为母语的国家或民族的人所进行的汉语教学，也称汉语作为外语教学或者汉语作为第二语言教学。近年来，随着“汉语热”在全球范围的高涨，汉语国际教育的教学现状出现了很多问题，这挑战着现有的师资和教材。近年来，以计算机为核心的多媒体技术和互联网构建了一条信息高速公路，计算机辅助教学逐渐渗透到汉语国际教学领域，运用现代信息技术和多媒体网络教学已经成为汉语国际推广的一大发展方向。在这种形势下，由于网络打破了传统教育的时空界限，实现了各种资源的融合，使得学习者可以随时随地共享网上的优质资源。特别是在一些缺乏汉语师资的地区，远程网络教学的优势就更加明显了。顺势而为，因势利导，充分利用媒体介质，拓宽汉语传播途径，将是一件意义深远的事业。
　　一、新形势下对外汉语教学的困境
　　从教师方面来看，当前汉语老师教学数量严重短缺。2008年《中国语言生活状况报告》显示，全世界有近4000多万外国人以及华侨华人在学习中文，而全世界从事汉语国际教育教学的教师只有4万多人，师生比例接近1：1000。国外现有的本土汉语教师在数量和质量上都难以满足当地的汉语教学需要。至去年为止，国家共向外派出了4000多名志愿者，奔赴世界各地从事汉语教学，但仍然无法满足需求。汉语教师数量短缺，师资不足成为阻碍汉语在国际范围内推广的一个亟待解决的问题。
　　从学生方面来看，汉语学习者居住分散，不易集中教学。汉语国际教学的学习对象是外国人或外民族人，受时间、空间等的多方面限制，有相当一部分人无法来到中国进入课堂学习。他们身居世界上的各个国家和地区，一般都有自己的学业或者工作，有些只是想利用业余时间多学一门语言。从2004年起，在国家汉办支持下，国内各高校或机构开始在国外建立孔子学院，旨在提供最正规最主要的汉语教学渠道，但平均到每个国家的数量仍然寥寥无几。这些为数不多的孔子学院很难将汉语推广到世界的每一个角落，即使是在孔子学院的所在国，也很难将该国所有的汉语学习者组织起来。
　　与此同时，缺乏高质量的汉语国际教育教材也成为急需解决的问题。陈旧的、枯燥的教材已经无法吸引文化背景各异、思维方式不同的各国学习者。随着经济全球化的浪潮和我国对外开放的程度日益加深，各国爱好汉语的人士已从单一的汉语语言学习扩展到经济、文化、历史等多个领域的学习。传统的授课方式已经远远不能满足他们多元化、个性化的需求。那么，如何顺应全媒体时代的趋势，采用灵活机动的教材，更科学、快捷、有效地拓宽对外汉语传播的途径，也成为从事对外汉语研究和传播者的重要问题。
　　二、远程汉语教学分析
　　现阶段，国内外一些高校、公司或个人在网络技术的支持下，建立了各种形式的教学网站，开展远程对外汉语教学。较有影响力的有背景语言大学创办的“网上北语”（www.eblcu.net）、华东师范大学创办的“汉语网”（www.hanyuwang.com ）、美国太平洋大学亚洲研究中心创办的echineselearning （www.echineselearning.org） 以及加拿大“我的中文网”网络公司创办的My Mandarin（www.mymandarin. com）。这些网站都有 “汉语学习”的功能。以“网上北语”为例，凡是由于各种原因不能进入正式课堂学习的人，都可以进入网站注册成为“网上北语”的学生。“网上北语”的课程内容与实体课相同，有学历课程和非学历课程两类，并设有中、英、日、韩四种语言版本，学生学习以后，在学校规定的时间和地点集中考试，取得学分。这是目前网络的远程汉语教学的一般模式。
　　随着网络技术的发展，网络聊天软件逐渐成为目前使用广泛且非常流行的一种语言交际工具。通过调查发现，在众多的网络聊天软件中，MSN、Skype、ooVoo等聊天软件是学生经常是使用并且熟悉的网络聊天工具。其中以Skype作为汉语远程教学的载体最为普遍。Skype有多种语言版本，具有强大的聊天功能，可以一对一进行视频对话，也可以在同一个对话窗口中以群的方式同时与多方对话。另外，Skype在语音过程中还可以用PowerGramo软件将整个对话过程记录下来，以备之后借鉴和分析。
　　三、汉语国际教育远程网络教学的优势
　　首先，网络资源丰富。网络教学可以利用丰富的网上资源进行教学，包括各种文本、图形、图像、音频、视频以及动画等多种媒体形式，帮助汉语教学。利用图像、视频等多种媒体形式可以充分发挥其形象、直观的特点，具有良好的教学效果。从心理学角度来说，单纯的一种形式很难使学习者长时间高度集中，但适时的将文本、图形、视频、音频等多种形式进行转换，则能刺激大脑中不同的兴奋点，使学习者集中精力，从而提高学生学习效果。
　　其次，远程汉语教学可以解决对外汉语教师资源紧缺的问题。利用网络，教师可以不用走出国门，只需要制作好各门课程的课件，设计好各门课程的练习、作业，海外学生就可以通过点播的形式进行远程学习。另一方面，远程汉语教学还可以将所有汉语教师整合起来，组成一支庞大的“教师团队”，在教师团队内部进行分工协作，从而有效地提高教学效果，避免人力资源浪费。
　　再次，网络教学可以突破时间和空间的界限，将汉语教学推广到全世界各个角落。只要具备计算机和网络条件，学习者都能够自主学习。远程汉语教学是开放式的，它不受课堂教学的诸多限制，学习者在不影响自己学业和工作的前提下，可以再有网络的任何地方灵活安排自己的学习时间。网络上的虚拟课堂无时不有、无处不在，这种大众化、普及化的教学是课堂教学所难以企及的，也正是汉语国际推广的重要理念。
　　汉语国际教育远程教学可以很好的弥补汉语口语课堂中所出现的教师资源缺乏，学生分散等问题。此外，网络课堂打破了时间和空间的束缚，因而受到了越来越多汉语学习者的欢迎，有着很好的发展前景。但同时汉语网络教学属于新生事物，课堂教学还是目前汉语教学中的主流，网络远程教学尚无法取代它的地位。因此，远程网络课堂应当借鉴汉语课堂的丰富经验，认真分析网络汉语教学和课堂汉语教学的优势和劣势，扬长避短，不断完善远程对外汉语教学，促进汉语在全世界范围内的进一步传播。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）