一、问题的提出
　　高职教学的部分领域还在沿用本科压缩型的教学模式，以学科体系为主，各门课程相互独立，任课教师各自为主，互相配合较少。各门课的教学内容不能很好地衔接，案例独立不能互相利用，以至于学生的综合应用能力还比较差。特别是网站程序开发技能，由于要用多门课程所涉及的知识和技能，如数据库、网页制作、程序设计、网络技术等课程的内容，各门课的知识和技能相互交叉。这种各门课程相互独立的教学模式，教学效果较差，学生难以很好地把各门课程的知识和技能综合起来应用。后续课程经常需要复习和补充前面课程的内容，影响了教学进度和效果。学生毕业设计时较难完成一个完整的课题，找工作时也很难拿出一个完整的作品，从而在一定程度影响了学生的就业。
　　近几年来，高职教育在国家100所示范院校的带动下，本着“以就业为导向，以能力为本位”，大力推进校企合作的人才培养模式。突出了以就业为导向，注重了技能的培养，取得了一定的成效。但是，由于各地区的经济发展不平衡、人才需求有所不同、教学模式和方法也有所区别。部份课程的教学还在以单一技能的培养为主，编写的教材也仅仅是减少了理论阐述，增加了案例教学，突出了实训，对综合能力的培养，解决实际应用的综合技能，完成项目的教学与实训的教材还比较匮乏。学生综合应用技能的提高不大，完成项目的技能还比较差，与市场的实际需求还存在一定的距离。
　　二、建设的主要内容及基本思路
　　近几年，通过对毕业生在社会实践和招聘过程中的调查发现，随着计算机的网络快速普及应用，许多企业对计算机专业的学生要求也偏重网络方面的能力，网站开发设计的技能在企业的要求也逐渐提高，能为企业开发设计动态网站的毕业生很受欢迎。
　　1.建设的主要内容
　　“高职‘动态网站开发’课程建设的探索与实践”选题，目的是以就业为导向，培养学生动态网站开发的综合技能。课题主要研究制定课程标准（案例驱动）、实训大纲（案例驱动）、考核标准，编写校本教材，待条件成熟时正式出版。
　　2.基本思路和方法
　　第一，对当前企业开发网站的技术和方法进行调查研究，在此基础上总结比较我们的现行教学中与调查研究结果的共同点和不同点，对相关各门课程的知识点和技能进行研究，总结多年的教学经验和存在的问题。
　　第二，对已有的教学大纲进行修订，形成课程标准。课程标准作为教学的基本要求，教师上课时必须完成“课标”的要求。学生在学习过程中以课程标准为基本要求，充分发挥学生的自主学习能力。
　　第三，与企业联合选择教学和实训案例，争取教师参与到企业的项目开发中，通过实际开发提高教师的水平和能力，掌握相关的技能。理论教学教师以项目案例为基础，结合案例的要求讲解理论基础知识，不追求全面系统，以必须和够用为原则。教师先对案例进行研究开发，编写课程和实训标准，编写讲义并争取作为教材出版。
　　第四，撰写相关的论文和研究报告，把研究的内容融入教学过程中进行实验，及时总结实验的效果。
　　第五，实训过程由教师确定目标，师生共同探讨实现的步骤和过程，鼓励学生在实训过程中创新。
　　3.建设的重点
　　第一，知识点选择以适当兼顾一些学科基础理论知识，同时更要注意高职教育的实际需要，防止顾此失彼，解决好知识的无限性和学时的有限性的矛盾。
　　第二，理论教学应突出基本性和综合性，适当打破传统学科课程设置，围绕学生未来岗位需求和长远发展需要，以教给学生最基本的知识和技能为核心，兼顾学生发展的需要来筛选知识点，设置综合课程组织教学。
　　第三，案例的选择要有连贯性，围绕项目的要求展开，先行课程的案例要能为后续课程的相关知识所用，后续课程的案例要结合先行课程的案例展开，如《数据库基础》课程创建的数据库，要为后续课程所用，保持连贯性。
　　4.建设的难点
　　第一，教师对企业网站的开发经验不多，现有教材实用性不强，各门课程的教师之间还缺乏的相互理解和配合。
　　第二，项目教学案例作为贯穿整个教学改革的关键，要选择既有实用性，又有一定的技术领先，难易要适中便于学生理解掌握和实现完成，还能提高学生的兴趣。
　　三、预期目标
　　强调综合技能的培养和应用，以掌握综合技能和促进就业为培养目标。
　　1.学习借鉴,确立网站开发技能培养新模式
　　学习与比较国内外高职人才培养模式，结合当前云南经济情况，建立适应用人单位需求的网站开发技能培养新模式。
　　2.打破传统,改变学习的方式
　　打破传统各课程之间的界限，以项目为驱动，教学过程由教师讲授为主，转为教师讲授与引导相结合，师生共同探讨项目的实现过程，实训过程中教师以顾问的角色，以引导为主，突出学生的自主设计创新能力。
　　3.提高技能,强化学生职业能力
　　提高了学生的综合应用技能，学生掌握的技能符合网络技术的发展方向，既有实用性，又贴近企业的要求。学生在学习过程中完成的项目作品，可作为学生找工作时展示自己技能的参考资料，有助于企业的选择。好的有价值的作品还可以转化为学生创业的产品。
　　四、小结
　　通过对高职“动态网站开发”课程建设的思考，带动计算机专业其它课程的学习。学习迁移的理论和实践说明一种学习对另一种学习有着不同程度的影响。在教学中倡导的由此及彼、触类旁通的学习方法。为高职院校计算机专业课程改革提供了一个启示:课程的改革同时要重视综合性。现代社会需要跨学科的综合能力强的创新型人才。
　　
　　参考文献:
　　[1]刘彦文.高职教学体系构建原则及其内涵[J].职业技术教育，2005.04.
　　[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：北京教育科学出版社,2007
　　[3]藏健.浅析如何培养合格高职人才[J].科技资讯，2010.02.
 

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