“知之者不如好之者：好之者，不如乐之者”，俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣不仅能激发学生产生强烈的求知欲望，还能促使学生刻苦钻研，勇于攻关。在技工学校，模拟电子技术是电料专业中的必修专业基础课程，该课程知识点多、理论性强、难理解、难掌握。如何在模拟电子技术的教学中，激发学生的学习兴趣，促使学生学习知识和探索奥秘呢？笔者在多年的教学中进行了一些探索，现简要介绍如下，以求与同行共勉。
　　一、注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣
　　由于电子模拟技术课程内容枯燥难懂，所以，在教学中，运用生活中鲜活实际的例子，采用理论与实践相结合，便能引起学生的注意力，从而有效的开展教学。如：笔者在给学生上电子模拟技术的第一节课绪论内容时，采用介绍电子技术的发展史引入课程，介绍了伟大的发明家爱迪生、弗莱明、德福雷斯、贝尔在电子技术方面的成就与贡献，介绍了第一台电子计算机、第一台数控机床、第一片集成电路的问世，向学生详细介绍三极管的发明过程，电子技术的应用，尤其是在军事方面的应用，如电子对抗、遥感遥测、情报处理、隐身技术、导航与定位、实战模拟、数字地图等，学生了解了上述内容后，逐渐对电子技术产生了浓厚的兴趣，渴望进一步学习有关电子技术方面的知识。又如：在讲功率放大器这一节内容时，笔者介绍了高保真的卡拉OK音响设备的组成和原理，在讲直流电源这内容时，笔者介绍了镍镉电池恒流充电器，学生感觉这些内容和自己的生活息息相关，所以，听起来感觉很有趣。
　　二、注重问题的巧设，提升学生的学习兴趣
　　发问是开启思维的钥匙，也是提高人们创新思维的最佳途径。在课堂教学中，教师有效的提问，不仅能激发学生积极地思考问题、解决问题，还能有效地培养学生的思维能力，激发学生学习兴趣。如：在学习有关滤波器的内容时，笔者结合学过的旧知识即桥式整流电路巧妙设计相关问题，以便引入新知识，问题：（1）桥式整流电路的输出电压有什么特点?（2）如果断开其中一个二极管，输出电压又有什么特点?（3）两者有什么异同?为什么?通过上述问题的设计，学生立即回忆起学习桥式整流电路的内容，并给予正确答案，顺势力导，笔者接着问，只经过桥式整流的脉动直流电电压稳定吗?学生几乎异口同声的回答，“不稳定”。那这个不稳定的问题又如何解决呢？学生陷入沉思，正在这时，笔者成功导入新课，滤波器会帮助我们解决这个“不稳定”的问题，学生自然会带着疑问，进入新课，认真听取教师所讲的内容。在讲课的过程中，笔者也会不断的捕捉提问时机，以调动学生学习的积极性。当然，在提问时，要注意以下几点：（1）问题难易适度，针对不同学生提出不同问题；（2）适度点评学生的答案，对的给予表扬，不对的，也要适当鼓励，以激发学生参与的积极性；（3）注重和谐氛围的创设，和谐安全的课堂氛围，能开启学生的智慧，能张显学生的个性，能激发学生的潜能，因此，教师在教学中，可采用一句富有哲理的比喻，一个风趣幽默的插曲，一个看似平常的手势或一个眼神，一句真诚的表扬，一句中肯的批评，一个会心的微笑等来营造和谐的氛围，使师生之间达到心与心的交流，情与情的碰撞。使学生在轻松愉快的学习中，积极思维，不断产生学习模拟电子技术的兴趣。
　　三、注重多媒体的运用，调动学生的学习兴趣
　　多媒体的形、声、色、画能将抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，因此，采用多媒体技术进行教学，不仅能能刺激学生的各个感官,诱发学生的好奇心,还能调动学生参与学习的热情，如:在学习有关不同报警器的报警电路的内容时，笔者便采用多媒体课件，将光控报警器的工作过程播放给学生，声图并茂、视听并举，生动直观，使学生最大程度地了解了模拟电子技术，走近了模拟电子技术，接近了模拟电子技术，取得课堂教学的最佳效果。
　　四、注重动手能力的训练，提高学生的学习兴趣
　　在模拟电子技术课堂教学中，除了单纯的传授理论知识外，还要让学生通过实际操作，去验证、观察、分析、应用，才能调动学生学习兴趣，激发学习动机，才能使学生牢固地掌握所学的理论知识。实践操作是一种有目的、有计划，由生疏到熟练、由—般到高级的符合规范要求的技能训练的过程，这一过程需要教师的指导，需要学生搞清弄懂基本原理，做到应知应会。通过让学生亲自动手操作，不仅使学生了解并掌握了可控硅应用电路的工作原理，增强了对可控硅应用电路的感性认识，还培养了学生的动手意识与动手能力，学生学习兴趣高涨。如果操作步骤复杂，难度较大，则可将学生组织在一起，集中操作训练，让操作技能较好、较准确无误的学生做示范，然后与教师共同指导，帮助操作技能较差、操作中易出错误的学生，及时纠正，及时讲解，以点带面，营造“比、学、赶、帮、超”的教学氛围，或经常开展操作比赛等，以激发学生操作的热情，从而促进全体学生技能的形成。
　　总之，要提高学生学习“模拟电子技术”的学习兴趣，在教学过程中，就应注重改进教学方法，优化教学策略，注重理论与实践相结合，运用鲜活的生活实例，贴近学生，培养学生的动手操作能力，培养学生的主体意识，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的聪明才智，从而提高模拟电子技术课的教学质量。
　　参考文献：
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