例如:(1)对机械类专业,学习“集合”后,就可以上“立体几何”。“立体几何”是一些专业删去的内容,但对机械专业来说是最基本的知识,通过学习,可以提高学生的逻辑推理能力,空间想象能力,识图制图能力,为学习专业课《机械制图》打下基础。
　　(2)对电子类专业,应把“三角函数”“复数”等内容适当提前。特别是三角函数内容中,函数y=A sin(ωx+φ)的图像(其他专业删去的内容)要作为重点讲解。三角函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用,例如:物体简谐振动时,位移y与时间x的关系,交流电中电流强度y与时间x之间的关系等,都有可以用这种形式的函数表示。这样才能做到与专业课很好衔接。
　　(3)对计算机专业,可以补充“逻辑代数”有关知识,如二进制等知识,为学生学习计算机打下必要的基础。
　　通过对数学教材的灵活处理,制定不同专业的大纲,适应专业课对数学知识的需求,学生在学习中由于有较强的实用性和针对性,学生的学习热情和学习兴趣就会得到激发。
　　3、数学课教学内容的构建应突出专业特色
　　数学课的教学内容不能认为是教学材料的简单堆砌。科学的教学内容体系应该是在选取内容、组织方式和阐释观点、方法等方面都将使学生对数学的认识和理解产生较大的影响。例如,电工电子类专业的数学教学应该从数学的基本常识、电工电子技术基础课和专业课的实际需要来选编适合职校层次学生学习的必要内容。劳动和社会保障出版社出版了全国中等职业技术学校《数学》通用教材,上册是所有专业通用,是职校学生在校期间所必备的基本数学知识,下册是与电工电子类专业相结合部分。这套教材基本符合了够用、与专业结合的大原则,但在具体上课过程中还要灵活应用,应对教材进行适当整合。如:第一章三角函数及其应用中,1.1诱导公式,要求学生掌握基本的公式,不做过难要求。1.2两角和与差的正弦、余弦,只要求学生会用公式即可。1.3正弦型曲线与正弦量,需要结合上册3.3三角函数的图像和性质,重点讲解振幅、周期、频率、初相、相位、相位差等概念,同时五点作图法画正弦曲线也非常重要,这些为今后学习单相、三相交流电打下基础;第二章复数中,2.1复数的概念,2.2复数的几何表示,2.3复数的三种表示形式,2.6正弦量的复数表示需要重点讲解,为今后交流电学习打下良好的基础;第三章逻辑代数基础中,由于该章内容相对独立,可以放在脉冲与数字电路专业课中进行教学。
　　总之,在以就业为导向,以服务为宗旨的职业教育理念的前提下,需要重新对中职数学课的性质进行定位,并根据专业学习的需要调整数学教学目标,开发以应用性和专业技能发展为出发点的课程设置,使学生感受到数学与专业学科的密切联系和数学的应用价值,增强学习数学的兴趣。
　　
　　参考文献:[1]徐涵.德国中职文化课的定位[J].中国教育报,2008-07-04(8).
　　[2]肖中文.中职数学课程改革的实践与反思[J].中国学术研究,2007,(3).
　　[3]岑焕云.中职汽修专业数学课程开发初探[J].职教论坛,2007.
　　[4]杨飞.校本课程“数学与生活”的实践与思考[A].《中国基础教育》.
 

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