一、2010年江苏高考数学试卷总体评析
　　
　　2010年既是江苏省高中实施新课程改革后的第三次高考，又是江苏省实施“五严”背景下的第一次高考，考查基础与考查能力并重，坚持不断创新，梯度明显，区分度高，运算量大，试题注重考查数学能力，涉及考试说明中的五种能力和两种意识。特别注意从多种不同角度进行分析研究，引发多种不同的解法，展示考生的各种能力，从考生的反映来看，试卷总体难度“比预料中的要难一些”，注重方法和数学应用能力的考查。
　　
　　二、2010年江苏高考数学试卷的分析
　　
　　江苏高考数学阅卷组副组长叶惟寅说：“今年的数学确实难!难在什么地方呢?考生之所以觉得难，是因为试卷难点分布提前了，填空题中难点出现得早，影响考生发挥和做后面题的效率，从得分情况看，6道计算题和去年的得分情况相差不大，试卷设计时没有考虑到考生的心理状况。”(《扬子晚报》)
　　
　　1　填空题部分
　　试题第1－7题严格遵循《考试说明》以常见的方式表述条件与结论，入手容易。
　　从第8题开始，难度明显加大，每道题所涉及的知识点和思想方法都很多，题目出得都非常好，对学生灵活运用所学的知识和方法解决问题的能力要求很高，10－14题均设置陷阱，难度迅速上升，并且运算量比较大，考生不容易得出正确结果，尤其是第14题，构造等腰梯形，求其周长的平方与面积的比值的最小值，将几何图形与函数建模相结合，具有高度的综合性，有思路，深入难学生明显招架不住(尤其是文科学生)。
　　14道填空题中出现2道能力要求高一点的题，学生还是可以接受的，而出现4～5道能力要求较高的题，考生反映试题难那是情理之中的。
　　
　　2　解答题部分
　　解答题的六大题型基本没有变化，难度不是想象中的那么难，可能学生在填空题上花费的时间太多，做解答题时出现浮躁心理。
　　第15题将向量与解析法结合，不难，平淡中见功力。
　　第16题是立体几何题，考查直线与平面垂直的判定及性质和点到面的距离，改变了前两年的“两证”，变为“一证一算”，这个题目出得比较意外，很多学校不会复习这个知识点，第(2)题求点A到面PBC的距离，要用等积转化法去完成，基础差一点的学生可能要失分，理科学生还可以用空间向量来完成。
　　第17题是三角应用性题目，与2009年相比向前移动了两题，源于苏教版数学必修5第11页习题第3题，以三角形为模型考查应用意识，难度不大，主要考查三角函数中两角差的正切公式与基本不等式的知识。
　　第18题解析几何题型，共分三小问，第(1)小题考查轨迹问题，轨迹问题我们有所预料，2010年的《考试说明》典型示例中给出了一道直线与抛物线相交问题的填空题，一道求椭圆方程及简单的求轨迹方程的解答题，第(2)小题求T点的坐标，第(3)小题求直线MN过定点问题，计算量大，考生难以计算到底。
　　第19题是一道数列题，考生大多无法转换，数列一直是高中数学的一个难点，这道题目又比较新颖，很多考生无法下手。
　　第20题是道函数论证题，非常难，对于第二问，考生基本上都放弃了。
　　后四道大题起点高，思维难度高，抽象概括程度高，字母参数多，运算量大，审题困难，学生来不及完成。
　　
　　3　附加题部分
　　附加题四选二的题目是常见的简单、解法容易的题目，两道必做的题目中一道考的是概率，比较常规，还有一题是难题，考的是数学归纳法，考生虽然知道原理，但题目很偏，基本上做不出来。
　　
　　三、2010年江苏高考数学试题的启示
　　
　　1　知识点讲解必须到点、到位
　　高考就考学生平时易混、易错、概念间不清的问题，所以学生做题总有某些地方不能确定，可见，平时教学中必须贯彻“讲一个知识点就讲清讲透”，到点、到位
　　
　　2　注重课本，注重《考试说明》
　　高考中很多试题来源于课本中的例题、习题，如第17题来源于苏教版教材《数学》必修5第11页习题第3题。
　　通过分析2010年《考试说明》、认真研究近两年的高考试题、找出2010年《考试说明》中典型示例变化，我们不难推测和把握好高考方向，如解析几何这一块内容，前两年一直是考查直线和圆，2010年《考试说明》的典型示例中出现两道题，其中一道解答题涉及轨迹问题，是不是预示着2010年要考轨迹方面的知识，从今年的试卷可以证实果然考到轨迹。
　　
　　3　提倡精讲精练，摈弃题海战术
　　江苏的备考模式基本是题海战术，题海战术可能对极少部分学生有效，但对大多数考生绝对是一场致命的灾难，其结果必然是广种薄收，甚至颗粒无收一些学生考后愤怒的呐喊：“数学啊，你这杀人不见血的神!”，正是对这种模式的声讨和控诉，也再一次昭示我们“做题不在多，理解则灵；难度不在大，有意才行”，这对今后数学的教与学提出了新的挑战。