2　采用“空降式学习法”
　　日本野口悠纪雄在他的《超学习法》一书中介绍了数学的超学习法——空降学习法这是专门为基础差的学生编 写的，“空降学习法”主张用跳伞方式降落到“目前所学的地方”，高职学生因为生源广，基础差，在数学建模过程中肯定会遇到许多不懂的、甚至是没有学过的知识，这时老师所要做的工作就是教育学生不要因为不懂的知识太多而有负疚感，学生应全力把目前所学的知识弄懂，急用先学，学习采用“空降式学习法”，若遇到不理解的知识，可以请教老师、同学，也可以查阅相关资料，从而使学习降落到所需知识的层面上，将所需知识补上即可。
　　通过“空降式学习法”，使学生从被动学习转为主动学习，从而可以极大地调动学生学习的积极性与主动性，不失为搞好高职数学建模教学的一种良好的方法。
　　
　　3　开展合作学习
　　合作学习是以教学目标为导向，以学习小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系，在数学建模教学过程中，可依据学生的特点。将班级同学分成各个建模小组，也可以由学生自由组合成建模小组，每小组三到四人，要求各小组有明确的研讨内容与建模任务，这种建模任务可由教师事先给定，也可由学生自己选择感兴趣的问题，总之建模内容开放；小组内成员面对面互动。指的就是小组成员之间的相互讨论；小组内有相互合作的气氛；小组内人人参与，每人都有自己的职责，因为一个要完成建模题目，往往工作很量大，难度也较大，一般不是哪一个高职在校生能顺利完成的，这就有小组成员之间的分工合作问题此类活动每学期可组织两到三次，活动之前由教师先编好题材，也可由学生自找题材，通过合作学习，使学生既能感觉到自己的价值，更能融洽与同学的关系，增强自倩心，同时也为将来适应社会打下良好的基础。
　　
　　4　采取灵活多样的教学模式
　　这里主要介绍数学建模教学中常用到的三种教学模式：
　　(1)“讲练式”：以教师讲解为主，适当举例说明，学生在教师的指导之下进行练习。
　　(2)“探练式”：进行变式训练，教师点拨，学生练习。师生共同探讨，小步求变，逐步提高，适宜探索性问题的解答和新知识的获取与掌握。
　　(3)“自练式”：由教师提出问题，学生自愿结合，三人一组，查阅资料，相互讨论，提出方案，计算结果，写出报告，以此来培养学生良好的合作精神及创造性思维能力。
　　
　　5　鼓励学生参加数学建模竞赛
　　每年各地都要举行很多次大学生数学建模竞赛，其中最著名的要数每年9月份举行的全国大学生数学建模竞赛，它是由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的，面向全国大学生的群众性科技活动这种大赛虽说不是每名学生都能参加，但为了挑好每年的参赛选手，学院每年可以自己组织几次数模竞赛，对每次的数模竞赛，要求学生积极参与，使数学建模深人入心通过数学建模竞赛，有助于增强学生的数学意识，提高学生的数学思维能力，有助于培养团队合作精神，有助于培养学生的创新意识，有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于锻炼学生查阅资料、口头和书面表达以及计算机文字处理方面的能力。
　　总之，搞好高职数学建模的教学工作，提高学生的学习兴趣的途径有很多，其中把数学建模引入课堂教学就是一个重要的途径，从高等数学教育的发展及改革方向来看。把数学建模引入高职课堂教学，是必要的，也是可行的，单纯积累知识，不会学习，不会运用，绝不可能适应社会需要，更谈不上创新，必须通过不断的学习和实际锻炼，学以致用，尽快完成从“学”向“用”的过渡，在数学学习过程中，要对实际问题进行深入的研究，并建立适当的数学模型，利用计算机求解，分析所得结果，解析并指导生产实际，才能达到培养创新思维和创新能力的目的，这正是数学教学所追求的。

(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(南粤论文中心__代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）