数学不仅只是数和形的世界或其它学科的工具，数学还应该是一门充满了人文精神的科学。也就是说,数学中并不只是充满着符号与方程，它还充满着对人有着巨大影响作用的思想与方法，即人的数学素养。数学素养的养成，使得这些数学思想方法融入到人的行为意识中,对人的思维与素质将起着决定性的作用。
　　但随着高职教育的快速发展，大力发展职业教育，努力推行工学结合、校企结合的教学模式，强化实习、实训、实践教学, 突出实践能力的培养，已成为高职教育的改革方向，高职数学教育日益被边缘化。为适应职业教育发展，我们必须正确看待数学教育在高职人才培养中的作用和地位，改进传统的教学理念和教学方法，一方面要强化数学作为其他学科的工具性作用，同时另一方面也要强调数学教学对人本身素质方面的提升，即数学素养的养成，这是其它科目所无法替代的。
　　一、高职数学教学的现状
　　（1）对数学学科的目标定位模糊，认识上存在误区
　　高职数学课程的“必需、够用”的标准是什么，仁者见仁，智者见智。一是受传统高专的影响，倾向于“学科化”；二是片面理解“适度、够用”要求的意义，又陷入了“功利化”，其观点是高职数学只要为专业课服务就够了，把数学课作为一种“调剂”、“点缀”，只是单纯强调数学的“工具性”作用，只教授与专业课有关的数学知识，纯粹是“结论+简单例子”的模式，就是教材的深度也低于上世纪八十年代末的中专教材，人为地削弱数学在高职教育中的地位和作用，没有端正的认识态度，数学素养的养成无从谈起。
　　（2）现行教材偏重逻辑性，应用性不够，针对性不强
　　现行教材强调结构严谨，偏重学科体系逻辑性，对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题、学生的数学学习特点等重视不够，特别是数学的应用性、针对性比较薄弱。这也是大多数高职学生形成“数学只是一大堆符号而己”、“数学没什么用”等观念，是对数学产生不了兴趣的主要原因之一。
　　（3）对数学价值认识不够，教学课时相对不足
　　高职教育强调学生对相应职业技能的掌握，一般都把教学重点放在专业课的教学和职前实训上，基础理论课教学课时不多。在这种情况下，数学课的教学课时被不断减少。事实上，国外高职教育的发展，就经历过纠正过于弱化包括数学课在内的基础课倾向的过程，如西方国家高职教育“能力本位”模式的内涵拓展证明了必须对包括数学能力在内的普适性能力给予足够重视，甚至在“关键能力观”上还明确规定“数理能力”属关键能力组成部分。所以，过少的数学课时，肯定会影响学生关键能力的提升以及终身学习和发展。
　　二、数学素养与人的素质
　　人的素质与数学教育息息相关，受到良好的数学教育的人，通过在数学方面的学习和训练会形成良好的科学素质。随着科学的发展和社会的进步，数学已经成为一门应用广泛的超级技术。这种“无形之用”的特殊功能是一般专业技术难以比拟的，尤其是数学的严谨和求真的特点对人形成正直、坚定不移而又客观公正的品格, 起着非常重要的作用。数学不仅是一门科学，也是一种文化，一种素质，即数学文化，数学素质。数学素质是人的文化素质的一个重要方面，数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，都是数学优秀品质的体现，他对人的综合素质的提高也起着决定性的作用。具有较高数学修养的人，无论在古代还是现代，无论是科技工作还是企业管理, 都会显示出它的实力和优势。
　　三、注重数学思想方法，逐步培养学生的数学素养
　　结合当前高职教育的人才培养模式，在突出高职数学服务专业、培养数学应用能力的同时，应充分发挥其文化功能,注重培养学生的数学素质。
　　（1）抓好数学教学的基础性、实用性
　　“基础性”是基于数学的地位提出的。这里的基础性有2层的含义:一是数学知识作为理解后续专业基础课、专业课的必不可少的基础。二是数学素养在人的发展中的基础性地位。基础性特征要求数学课程必须注重数学基本概念、基本方法、基本数学思想的教育，注重学生运用数学的意识和运用数学解决问题的基本技能的培养。“实用性”是基于高职教育的培养目标提出的。高职教育是培养第一线高技能实用型人才，它要求数学不应是“学科化”体系，不过份追求数学课程的“系统性”、“严谨性”、“完整性”，其数学课程内容要与专业培养目标相适应，应删去与专业无关又无影响基本数学素养培养的繁、难内容，让学生在较少的时间内学到最实用、有用的内容。
　　（2）教师自身的教学思想观念要转变,要提高对数学思想方法教学重要性的认识
　　要实施有效的数学教学,教师不仅要懂得和理解他们所要教授的数学,利用各种机会和资源提高并更新自身的知识,还要在教学中灵活使用这些知识,注重过程与方法。数学思想方法的教学更是如此。数学思想方法的教学实施者是教师,要使他们认识到数学思想方法教学的重要性是非常必要的,如果不能提高他们在具体教学实践中数学思想方法教学的主动意识,那么整个课堂教学实践将回归传统的教学模式上。只有作为教学实施者的教师从思想上不断提高对数学思想方法教学重要性的认识,才能使学生潜移默化的受数学思想方法的熏陶，培养起良好的数学素养。
　　随着社会的进步, 数学无处不在。各个领域中许多研究对象的数量化趋势愈发加强，加之计算机的普及和应用，每一个有较高文化素质的现代人，都应当具备一定的数学素养。
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