聋教育学指出，耳聋学生接受知识受到局限，教学时要注意发挥学生视觉器官的补偿作用，在教学中尽量做到直观形象。事实上，聋学生掌握的知识都比较片面，没有系统性和完整性，尤其在数学学科中更为突出，学生在整个数学学习过程中不能将新旧知识有机的结合起来，并应用在解决实际问题当中，这些正是聋生心理和生理特点造成的。为此，教师更应当找到切实有效的教学方法，增强学生理解问题和分析问题的能力，以提高聋生学习数学的兴趣。下面我从几个方面谈谈自己的心得体会：
　　一、 和学生交朋友，关心和爱护学生。聋生多数平时缺少关爱，缺少沟通，学习基础往往很差，他们多数对学习没有兴趣，作业常常乱做或是不做，这时候我会心平气和地对他们晓之以理，动之以情，会多抽些时间辅导他们，对他们一点点的进步要多加以肯定和赞扬，这样他们的学习态度会一天比一天进步，成绩也会一天比一天提高。
　　二、 让聋生参与到教学过程中，激发学生学习兴趣。聋生由于自身的原因，从外界获取的信息少，理解和表达能力较弱，长此下去，他们对学习逐渐失去了兴趣，上课注意力往往不集中，建立平等和谐的教学氛围更有利于师生之间的沟通和情感交流。例如：在讲解一道应用题时，题目的已知条件是：爸爸身高1.75米，小明站在一把0.3米的椅子上就和爸爸一样高，问小明身高多少米？对于正常学生这是一道很简单的应用题，但对于聋生则不然，因为他们不能很好的理解题意，这时我会叫两个身高差别比较大的学生到讲台前来，先问学生他们谁高，谁矮，学生们当然能很快回答出来，然后让个矮的学生站在一颗小凳上，这样他就和个高的学生差不多高了，这时我会问:他们真的一样高吗?学生回答：不是，因为个矮的学生是站在小凳上的，要减掉小凳的高度。通过对学生循序渐进的引导，他们不仅理解了题意，同时也解决了问题，对他们的回答我再次加以肯定和赞扬，这样他们的注意力集中了，学习兴趣也提高了。
　　三、 尽量采取直观性教学，培养聋生理解能力。聋生因为其生理特点，对问题的理解能力很欠缺，他们多数是通过眼睛来观察和认知事物的。这就要求教师在课堂上要给学生呈现更直观，更形象的东西，比如：多利用教具，多利用多媒体课件，多利用动画设计等等。以此来帮助学生理解和分析问题，找到解决问题的方法。
　　总之，让数学教学有一个丰富多彩的教学环境，才能有助于聋生理解能力的培养，才能让聋生对数学的学习兴趣与日俱增。
 

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