一、高职数学教育的特点
　　1. 以就业为导向的“服务性”特点
　　随着“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针的提出，全面推进“校企合作，工学结合”的人才培养模式的建立，高职教育的改革大大减少了理论数学的学术型教育方式。向实践型数学教育方式的转变，更加适应当代高校毕业生，培养具有良好综合素质的高级应用型、技术型人才，不仅仅具有数学基本学术知识，更重要的是能够将理论化为实践，将数学逻辑思维、能力的运用到工作中。
　　2. 活学活用于其他方面的“应用性”特点
　　高职数学相对于基础数学更加专业化、系统化和学术化，所以学生在学习和教师教学的过程中很容易偏向理论学习教学。但是随着实践教学的提出，高职数学内容和课程设置也在不断重新组合与调整。在课程体系和教学内容上分块模化式教学，建立符合专业要求的内容体系，突出专业的应用性，经管类、物流类、信息工程类等不同专业不能选用同一种教材。比如经管类的高职数学教育应偏向数学计算，如导数、微分和积分在经济学、管理学中投资收益、边际收益、最大收益等指标的运用;物流类的高职数学教育应注意数学建模、统计学和统筹规划等运用;信息工程类的高职数学教育应更加偏向数字编程、算数公式等代数方向的运用。这样的高职数学教育会更有针对性地应用在多方面学术中，即使在人文科学方面也可以运用数学的逻辑思维来思考分析问题，所以以应用为中心的高职数学教育能够更好地体现其解决问题的作用。
　　3. 适应社会经济的“发展性”特点
　　为了适应知识经济的发展，以学生为本的发展型高职数学教育是当代教育改革的重点，教会学生学会生存，成为尽快适应生产、经营、管理、服务等一线新岗位、新技术需要的技术应用型人才，而这种能力要求劳动者必须具备一定的理论功底。所以，高职数学教育在注重应用性的同时，还必须着眼未来，在满足专业需要的基础上，同时重视数学逻辑思想与数学分析方法的教学，为学生拓展足够的发展空间。
　　二、高职数学教育对学生素质的影响
　　1. 高职数学教育的现状
　　首先，高职数学教育的教育面不同于基础数学，随着高等教育的推广，本身应该是精英教育的却变成了大众教育，因此学生的基础参差不齐，这对于高职数学教育的施展是有一定影响的，基础好的吸收快，基础弱的则跟不上教学进度。其次，当前的高职教育课时十分有限，专业性、技术性和实践性课程的开启，对于学生而言，庞大的知识体系很多时候不能全面系统地真正落实到位;而传统的“填鸭式”教学方式缺乏教师与学生的互动。数学教育缺乏应有的灵活性，加上数学本身的枯燥性与教师强调反复练习与讲解会造成学生的思维惰性，给高职数学教育增加了难度。
　　2. 高职数学教育对学生素质影响的方面
　　（1）在基础知识和基础技能方面
　　数学在当今社会中扮演着重要的角色，随着科技的发展，社会的进步，对数学基础的理解也在不断地变化，其基础知识和基本技能的范围和内容同时也在发生着变化。在由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革中，如何使数学教育的内容更适合未来人才素质的要求，成为一个应当引起人们重视的、迫切需要解决的问题。
　　（2）在创新型思维方面
　　高职数学高度的抽象性和严谨的逻辑性，决定了数学这门学科在训练学生思维、培养学生能力方面有着不一般的作用。在之前的基础数学教学上积累了丰富的经验，为了适应教育改革的需要，还应该进一步研究高职数学教学能力培养的问题，制定出具体的、可操作的教学方法和评价方法。
　　（3）在非智力因素方面
　　目前，随着社会信息量的快速增长、科学技术的高速发展、行业竞争力的日益加剧，要求培养出的学生不仅有扎实的文化基础、过硬的专业技术知识，而且还需要有敏锐的思考能力、强烈的求知欲、广泛的适应力和顽强的意志力。这些良好的心理品质要通过多种渠道对学生进行教育，而数学无疑是培养学生这些心理品质的最好的学科之一。在数学的学习过程中，通过对数学基础知识的理解和掌握，学生可以学会许多重要的思考方法以及逻辑思维。通过解答不同层次、不同类型的数学问题，学生不仅锻炼了意志品质，还树立了精益求精的态度。特别是那些需要学生经过周密思考、反复研究才能解决的问题，更有助于培养学生的意志品格和克服困难的精神。
　　3. 高职数学教育改革的思路
　　（1）针对性教学
　　由于学生基础数学素质参差不齐，基础较差的自然对数学兴趣不大，就会陷入一个恶性循环，更加不愿意学习，这时高职数学在教学过程中就会有难度。所以，在高职数学课堂教学中，要求更新教学观念，更加有针对性的施展教学工作，不必要求学生掌握高深的数学理论，而是重视学生对高职数学基本知识、基本原理和基本技能的训练，采取贴近学生现有水平基础来讲授数学知识，从而使每个学生都能学到知识，获得发展。
　　（2）减少过度理论化知识
　　高职数学理论定义上相对晦涩难懂，不必太过注重数学定理和公式的前因后果。因为当前高职数学教育的目的是培养应用型的学生而不是做学术研究型的学生，所以只要求学生能运用这些定理和公式分析并解决实际中的问题。所以，在高职数学课堂教学中，教师不必花过多的时间进行公式证明和理论推导，教会他们理解数学概念的本质，能够进行正确的运算即可，便可达到素质教育的目的。
　　（3）数学工具的合理运用
　　随着当今科技信息技术的发展，学生素质的培养更应该趋向电算化。对于技术型应用人才来说，从业之后不会要求他们运用严密的思想逻辑来证明、检验一个纯数学公式或问题。对学生而言，数学是从事从业工作的应用型工具，学数学的目的是用来解决工作中出现的各种问题。所以，在高职数学课堂教学中，要充分让学生学会利用手中的数学计算工具，会使用计算器计算简单的算数以及复杂的数学公式编制计算解答。高职人才在日后的工作中遇到了数学问题，是可以通过电脑、计算器等工具得到准确的结果。
　　结语
　　总之，随着知识经济时代和信息现代化时代的到来，新型社会人才对数学的应用更是无处不在，在各个领域中对研究对象的数学手段运用将会愈来愈高级。高职数学课程改革是一项长期而艰巨的任务，虽然目前已经取得了一定的成效，但还是要接受教学实践的不断检验。随着计算机的全面广泛应用，更是指导当代人不仅要具备较高的文化素质还应具备一定的数学素质，所以高职数学教育对于所有专业领域的学生来说都是必不可少的学习研究课程。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_广州毕业论文代笔_广州职称论文代发_广州论文网）