一、从小学数学教育的对象看，要面向全体学生，使每一个智力正常的学生适应进一步学习的需要，能够达到教学大纲的基本要求
　　要根据学生心理发展的不同水平，不同特点，找到每一个学生的最近发展区，因材施教，使之得到最大限度的发展与提高每个人都具有祈求成功，避免失败的天性。不让一个学生掉队，使每一个智力正常的学生适应进一步学习的需要，能够达到教学大纲的基本要求，这是小学数学教学十分艰巨的任务。教师要研究每一位后进生的知识基础及观察、记忆和思维的特点，坚持在全体学生操作、练习时，有针对性的辅导后进生，给他们创造成功的机会，增强他们的学习信心，为他们获得新的成功创造良好的心理条件。要发挥优等生的特长，在全班教学、小组讨论和个别教学时，鼓励他们在帮助后进生的过程中，得到自我发展，达到帮学相长的目的。同时，课堂教学要低起点、小坡度、快节奏，使后进生能跟上学习的步伐。每一小节、每个单元的学习内容要及时过关，及时补救，做到段段清。
　　在练习的设计上，包括新授前的练习，新授中的练习，以及新授后的巩固练习，要形式多样，提高训练的目的性。一是切实抓好基本练习，帮助全体学生理解和掌握新知识，达到教材的基本要求；二是重视变式练习，帮助学生理解所学知识的本质属性；三是加强综合练习，使大部分学生能深刻理解知识之间的联系与区别；四是指导用好思考题，让学有余力的学生得到充分发展。
　　二、从小学数学的教学目标来看，在全面完成教学大纲所规定任务的基础上，要特别注意激发学生学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯，进行数学思想方法的启蒙教育，形成学生良好的心理品质
　　激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从要我学，转到我要学，已经不单单是一种数学教学的手段，而且是数学教育的目标。一方面学生要想牢固的掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。另一方面，对数学有浓厚的兴趣，才能用数学的眼光去解释外界事物，热心于解决客观世界中存在的数学问题。学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式。数学学习习惯主要包括认真听讲的习惯，勤于思索的习惯，认真书写的习惯，自觉检验的习惯等等。心理学的研究表明：任何一种良好的习惯都是学习和训练的结果，在童年期最容易形成，一旦形成，终身受益，具有广泛的迁移价值。
　　数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法，它反映人类智慧发展中形成的科学的认识论、方法论方面的基本观点和基本规律，既包括形式逻辑的思想方法，又包括辩证逻辑的思想方法。与小学数学内容有关的思想方法主要包括集合思想、对应思想、函数思想、方程思想、统计思想和空间观念等。与小学数学学习有关的思想方法主要有观察与操作、分析与综合、抽象与概括、分类与化归、归纳与类比、联系与转化等。除此以外，还有具体的解题方法。数学思想方法的运用与数学知识的掌握、数学技能的形成构成了数学能力，而发展学生的数学能力是小学数学教育的核心目标。
　　三、从数学教学的过程看，要强化学生的主体意识，就要使课堂活起来，使学生动起来；变学生被动地接受现成的结论为主动的获取数学知识；构建学生主动学习的课程模
　　从数学课堂教学的主要矛盾看，我们认为不是教师同学生的矛盾，也不是教与学的矛盾，而是学生同教材的矛盾。课堂教学是把教材中所体现出的数学知识结构转化为学生头脑里的认识结构的过程，数学教师是实现这种转化的中介环节。教要为学服务，教师不但要研究教材结构特征，而且要研究学生的认知规律，促进学生身心的发展。
　　在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者。教师的作用在于：创设一种民主、和谐、活跃的学习氛围，调动学生的求知欲望，激励学生克服学习中的困难，奋发向上，使学生乐学；学生是课堂教学活动的主体。教师强化主体意识，活跃课堂教学气氛，培养学生学习的积极性、主动性和独立性。强化主体意识，构建学生主动学习的课程模式。
　　四、切实抓好数学活动课和数学课外活动
　　数学活动课或者数学课外活动，是数学课堂教学的重要补充，是素质教育的重要组成部分。从北京市顺义县开展数学课外活动的经验看，在一部分学生中，蕴含着发展数学思维能力的极大潜力。在数学教育中，要打破班级的界限，本着自愿的原则，积极地开展数学课外活动或者上好数学活动课，因材施教，使一些具有数学气质的学生能够有突出的发展。
　　认真做好以上几点，小学数学教学改革就会出现新的局面，就会使课堂教学的气氛活跃起来，稳步提高课堂教学的质量，为贯彻实施素质教育做出贡献。