作业成绩占20分，主要就是看实验报告写的怎么样，实验报告是对当堂学习效果的一个检验，这也是一般老师们都会做到的一个方面；具体操作时同样将作业成绩平均分配到每个实验，要注意严格要求，不合格的一律重做，直到合格为止，否则没有成绩。
　　平时要求一定要严格、认真，老师的态度一定程度上决定学生对待这门课的态度，课堂上需要观察的结构、结果都要对学生逐个进行“过筛”式的筛查，达到要求的可以提前下课，达不到要求的必须自己找时间去实验室“补课”，直到做的符合要求为止。这样培养出的学生才是过硬的，符合培养要求的，这样的“严格”要求不仅不会“得罪”学生，反而会赢得学生的好评，得到学生的尊重。要知道，没有认真的态度、严格的要求，一切都将变得“松散”。 　实验考试成绩占50分，内容共4项，第一项是镜下观察，目的考察学生显微镜的使用和对动物装片中结构的认识；由于光学显微镜的使用是一个特别基本的基础实验，以后的很多实验都要用到它，因此显微镜使用的好坏影响非常大，所以我们将显微镜的使用成绩加大为6分，根据使用的规范和熟练程度给不同分数；装片观察占4分，根据结构识别情况给分。这一点，我们在上第一堂课时就会告诉学生，让学生充分认识到光学显微镜使用的重要性。这对我们以后的教学起到了非常好的效果。
　　第二项是动物解剖，主要是考察学生对动物进行解剖的基本操作方法和动手能力，以及对动物结构的认识，具体分值分配是解剖（包括处死）方法占3分，结构识别7项，每项占1分，共7分。第三项是考动物分类，由于分类需要学生仔细的观察动物的外形特征包括很多细微的区分结构，所以需要具备很好的观察能力和耐性以及分类学的基本知识，这一项对学生的耐性和观察力是一个很好的考验；具体在考察时要求学生说出所考动物的种名（或科属名）和所属目名，还要说出鉴别的依据，依据占一半成绩，这就使学生平时学习时会有意识的学会仔细观察，而不是靠“死记硬背”来学分类和“应付”考试。这种要求和考察方法会让学生真正学会分类，爱上分类，感觉有收获，有成就感。最后一项是自己设计一个实验，鼓励将已学不同内容和方法进行综合，要求将实验目的、原理、用品、步骤和设计思路说明并自己演示，演示完就算合格，结果不一定成功，但只要设计步骤依据合理充分即可；本项的主要目的是考察学生的思维，创新性和独立的分析问题、解决问题的能力。
　　这种评定方法较以往的更全面、客观与公正，得到广大学生的认可。尤其是平时表现分的加入，使学生很认真地对待每一个实验。
　　实验课改革是教学改革的重要组成部分，改革应该立足于社会的发展，使改革具有较强的科学性、系统性。本次改革适应了素质教育的要求，对于改变学生的学习方式、学习习惯，引导学生自主学习，具有关键性的意义。同时，对培养高素质、创新型人才也是必不可少的。
　　改革是成功的，通过改革使学生由知识的被动接受者变成主动的参与者和积极的探索者，从而实现了对科学知识的学习模式由“学会”转变成“会学”，进而“会用”的转变。这种改革也探索和建立了一种既能测试学生知识掌握程度又能检验各种能力的方法，进而为检查教学目标实现情况提供了可靠的依据。这种改革也最终使学生由过去的“学习、考试”型向“学习、思考、研究、创新”型进行转变。
　　对一个人而言，掌握丰富的知识固然重要，但是更重要的是学会如何去获取知识并掌握它，所谓授人以鱼不如授人以渔即是这个道理。只有学会如何学习，才能掌握更多的知识，也才能跟上快速发展的社会步伐和知识的更新。相信本次课程的改革必定为国家创新型和能力型人才的培养做出贡献！
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　　基金项目：黑龙江省自然科学基金项目（C201038）和牡丹江师范学院教学改革工程建设项目（10-XY01068）和（11-XJ12097）。
 

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