做习题是让应用所学的基本原理和定律,采用基本分析方法去解决实际问题的一种训练,因此,教师可以选择一些接近实际生活的习题。例如:让学生搜集有关物理现象的诗词和谚语,并分析其中的物理原理;让学生分析生活中遇到的物理问题,如静电的产生和消除、错觉的产生、利用冰块点火、血压测量原理等。通过分析学生熟知的物理现象,加强学生对基础物理学原理和定律的理解和应用,培养学生的知识迁移能力。
　　物理学习要结合科技前沿。如学习逃逸速度时可简单介绍黑洞的基本知识;根据动量守恒定律发现了中微子;多普勒效应应用于红移和大爆炸理论的解释中。以及一些物理原理在军事高新技术中的应用(光纤传输技术、红外技术、核能等)。同一知识点在不同时代有不同应用特例,我们应该结合科技的发展多介绍一些新案例。
　　综上所述,教师应该针对专业设置情况和学生的特点,采取相应的措施来调动学生的学习积极性,激发学生对科学的探究精神。另外,教学改革不是一朝一夕的事情,它需要有一个长远打算和近期目标,逐步推进。这需要教学工作者的共同努力探讨,不断改进。
　　
　　参考文献:
　　[1]程守洙.基础物理[M].北京:高等教育出版社.
　　[2]陆翠娟.高师基础物理教学改革初探[J].黔南民族师范学院学报,2005.
　　[3]李书义.关于《大学基础物理学》教学的探讨[J].2006.
　　[4]朱雪良.论《大学物理》教学如何联系实际[J].吕梁教育学院学报,2006.
 

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