物理学是一门与生产和生活实际联系密切的科学，有相当一部分学生喜爱它，但随着物理教学内容的逐渐发展与逐步深化，女学生在物理学习中的障碍也逐渐暴露出来，作为一名女性，有是一名物理教师，多年来通过对这些学生进行观察研究，以及本人过去学生时代的亲身经历，对她们物理学习的障碍的形成因素进行一定的分析，及如何帮助她们克服这些障碍作一些初步的探讨。
　　
　　一、心理障碍
　　
　　目前，城市中学在校女生大部分是独生子女，家长、学校对学生的期望值较高，家长都希望自己的女儿能够走进理想的大学，并且社会上一致认为，只有考上大学才能有出息。家长之间的攀比、学校之间竞争、同学之间的排榜，这些就像一座座大山，无形中给这些学生造成了巨大的心理压力。而女生一般来说性格文静、内向、脆弱、心理承受能力和受挫能力较差。从小学到初中，很多女生都是老师的好学生，班级里的尖子生，到中学各路“精英”会聚，她们大部分不再是老师的宠儿，学习成绩也不再名列前茅。因此她们一旦在学习上碰到挫折，便开始怀疑自己的能力、智商，再加上传统观念的影响，总觉得女生比不上男生聪明，导致她们对学习物理的兴趣淡化，甚至产生厌倦和苦恼的心理，从而失去学习的兴趣和信心。
　　学生在心理上的障碍也许从某种意义上说是超过他们在知识的障碍，健康的心理对于学习起着极为重要的作用。如果学习始终是心情愉快的，精神振奋的，那么大脑就会处于兴奋状态，智力活动的积极性就会得到充分的调动。
　　针对女学生性格内向、文静、脆弱、心理承受能力较弱的特点，教师平时在学习上应注意关心与指导，随时了解她们在学习上存在的困难，帮助她们分析原因，指导她们制定学习计划和寻觅适合自己的学习方法。消除学习紧张的心理。对她们应多鼓励、少指责，帮助她们解除思想负担，创造和谐轻松的学习环境。中学女生性格内向，反应较慢，思路不宽，容易失去信心，但在学习上踏实沉着，能静下心来，思考问题比较深，感情内藏细腻，这些学生如果能增加自信心，提高学习的主动性，敢于发言和请教别人，学习同样可以出类拔萃，因此，教师要注意：让她们的优点尽量表现出来。为她们创造成功的机会，成功能鼓起她们的勇气，成功能唤起她们的信心。
　　在上述基础上同时还要帮助她们正确对待学习上的挫折。就如战场上没有常胜将军一样，学习上不可能没有挫折。爱迪生小学时，就被老师误认为低能儿，张广厚因为数学不及格而考不进中学。但是，他们都没有被暂时的失败所吓倒，经过自己不懈努力，最终成了发明大王和数学家。教师以这些实际例子，帮助他们从挫折失败的阴影中解脱出来，同时努力造就她们遇挫不折，坚忍不拔的健康人格。使他们摆脱心理上障碍，增强正视挫折，战胜困难的勇气。
　　
　　二、思维障碍
　　
　　众多女生曾是初中学习的成功者沦为中学学习的失败者，通过研究她们的思维状态和学习状态，造成她们物理学习障碍，成绩滑坡的主要原因是：许多女生进入中学后，还像初中那样有很强的依赖心理，总是习惯于让老师拉着手走，从心理和思维上都不能离开老师。中学知识内容的“量”上急剧增加，单位时间内接受新知识信息的量增大，相应的辅助练习消化时间减少，需要学生自己随时消化，归纳小结、巩固。而这些学生长期形成的依赖习惯没有改变，没有能及时适应中学学习特点上的变化，缺乏主动性，课前没预习，课上忙于作笔记，课后急于做作业，这样新手知识只能囫囵吞枣，一知半解，机械模仿，乱套题型，学习效果极差。因此教师要指导女生努力做好预习工作，克服盲目附和，束手束脚的思维彰碍。上课应主动参与教学的整个思维过程，对教师的引导采取主动对策展开积极思维。从而形成较强的学习能力和优化的思维品质。
　　中学女生安分守己善于接受直觉印象形成的感性认识，学生在学习物理之前就接触了大量的物理现象，因此在建立物理概念之前，学生已经有了先入的观念，她们根据自己的直觉印象形成的感性认识，由于缺乏科学的分析，形成的观念中有不少不仅不反映事物的本质，反而会防碍正确概念的接受和建立，成为对正确概念形成和运用的干扰，造成思维的障碍，甚至导致错误的结论。例如在学习牛顿第一定律之前很多学生（包括男生）认为“力是运动的原因”，这个观念是违背科学规律，通过教师的讲解和分析，男生能很快扭转错误的思维，但是女生由于其安分守己的性格特点，就很难建立正确的概念。在教学中就需教师针对这此特点，把教学重点放在纠正错误观念上，多举例，从正反两方面来讲解，并且运用实验手段，以便有力的排除错误的观念，帮助她们从自己狭隘的思维圈子里跳出来。
　　当然，中学女学生学习物理的心理的障碍和思维障碍的因素很多，一般不会各自独立地表现出来，作为教学工作者，对待这点学生50%比例的群体，在教学过程中应当给予足够的重视。如果克服和处理不好，不但会影响她们的学业，有的甚至会造成严重后果，如果处理的好，就会使她们有较大的进步，甚至飞跃，因此我们必须研究女学生的学习心理；掌握她们的思维规律，重视她们的思维能力的培养和提高，这对于提高物理教学质量，进行物理教学改革，都很有意义的。