物理教学离不开实验，就得言必称实验，就得以物说理，就得由实验引入，由实验展开，由实验检验。新课标阐述了科学探究过程，实验是探究的核心，中学物理实验教学是教学的核心部分。物理实验要培养学生的科学探究和实验能力，充分挖掘教材中丰富的内涵。课堂教学是物理教师的主阵地，应劳于其中、乐在其中。教学应力求贴近学生生活，用学生熟悉的现象揭示物理规律。教师要既是教学大师又是心理学大师。物理教师就得既会动脑，又会动手，综合运用现有实验器材和自制教具。
　　 八仙过海，各显神通。物理课堂教学目的在于促成有效的学习行为，减轻学生学业负担，提高课堂效率。使学生高效学习，是物理课堂教学的精髓。课堂教学重要，组织教学尤其重要。《电磁感应现象》一节，实验引入，讲练结合，充分应用多媒体教学手段，除了让学生理解掌握产生电磁感应现象的条件是“只要穿过闭合回路的磁通量发生变化”。也得让学生了解法拉第坚信电与磁的密切联系，经过漫长10年的试验才找到了这个条件，激发学生为科学献身的精神，提高授课效果。在物理教学中，就得以物说理，以理谈物，逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力很有好处。备课时要考虑各个课时之间的联系，不能将教材内容硬“塞”给学生，要具备现代化教材观，要“用教材”而不是“教教材”。用实验引入，用实验突破难点，用实验加深印象，是物理教学的常用手段。
　　 物理教学重积累、重反馈。通过作业批改，考试考核，学生谈话，充分反馈教与学的得失。同时要把握好难易程度，考前可故意泄露一些题目，让学生考好，有种丰收后的喜悦。课本中的知识是前人研究成果的汇集，教师在课堂教学中就得实现知识结果的传授、重视成果的应用、提高解题的技能。大纲中关于知识目标要求的三个层次，即了解、理解和掌握、灵活和综合应用。无论教学如何改革，有效“讲授”是物理课堂教学必不可少的，清晰有效的讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。“讲授”要关注教学过程中的关键“事件”，创设情境以便吸引学生的注意。在讲《自感现象》时，设计一个学生体验的实验，让整班学生手拉手并将两只手放大自感线圈的两端，当开关闭合接通由几节干电池组成的电源时，手没有感觉，而开关迅速断开时，因线圈产生很高的自感电动势，学生的手突然都会有触电的麻感。这就加深了学生印象，激起强烈学下去的兴趣和意愿。
　　 物理教学贵在勤、贵于思。勤做实验，精讲精练，归纳总结，提炼精华。传授给学生的教学结果，最终会被学生遗忘，影响学生一生的则是思维的方式、方法。在物理课堂教学中，教师应考虑把结果出现的过程展现给学生，提高学生分析问题、解决问题的能力。在组织教学过程中，侧重思维的活动、能力的培养、过程的再现。重视观察、比较、分析、综合、抽象、概括等综合性能力的提高，也要关注演绎、归纳、类比、推断、创新等探究性能力的培养。要有效 “提问”并“倾听”学生的声音，教学过程始终保持着“互动”和 “对话”。在对话式的互动教学中，教师可以讲授，但不能总是一个声音。有效的提问应使问题具有一定的开放性，能使教学更为新鲜有趣，且要有恰当的难度，多提一些应用型的问题。“倾听”过程中要显示出对学生的关注、对学生的欣赏。当面对错误答案时，不要打断学生的回答。必要时，还要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答。 “光的衍射”的教学中，用提问方式引导学生设计实验来探索这一现象。要重视物理与信息技术的整合，激发学生学习物理的热情。
　　 物理教学本身就美如画、美如诗。优美诗句中也有物理知识，名画中也有物理知识。教师在课堂上的举手投足都会给学生留下深刻的印象。幽默活泼的话语会引起学生的共鸣，在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生。问题情景的创设能使学生跟着教师的思路认真思考，学生个性差异是不可避免的，要尊重这种差异，要注意学生个性品质的培养，优秀人才往往会因此脱颖而出。以学生为主体，提出问题、创设情景，让学生去发现问题，解决问题，直到获得新的发现。物理课堂教学，让学生愿听爱听，有序的动手动脑。
　　 物理课堂教学就必须预防解决学生学习上的生理及心理疲惫。生理上的疲惫能通过适当的休息解决，心理上的疲惫就需要教师帮助才能克服。教师经常用激励的目光扫视全班，把握整体及个别的疲惫程度，通过适当的指导暗示，用物理实验强化注意点，让学生在学习中获得成功，体验到愉快的情绪，认识到学习是令人愉快的活动，从而学在其中、乐在其中，自觉克服不利于学习的行为，以旺盛饱满的精力热情投入到学习活动之中。当然课堂上自始至终，教师本身就得以旺盛精力、饱满的热情感染震慑学生。不提倡将课堂教学理念固定化，要因地制宜自制实验器材和教具确定课堂教学。课堂上教师的声音要抑扬顿挫，绝不能唱催眠曲。课堂教学要以一个或两个实验为中心，若干个小实验为辅。教学面向全体学生，树班风校风之正气，向四十分钟（特别是前30分钟）要质量。物理难学将成为历史，真正的减负必将实现。

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