一、目前高校土木工程专业英语（ESP）教学的现状
　　近年，在我国高校是否全面推行专门用途英语（ESP） 教学已成为热议的话题。ESP是指与某种特定职业、学科或科目相关的英语。ESP教学是一种新的教学模式，它是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程。通过ESP 教学可以使学习者具备在该学科领域内使用英语的交际能力，从而学生毕业后更能适应市场需要。本文结合土木工程专业英语教学谈如何推进这一教学模式的改革。
　　当今高校开设的土木工程专业英语的课程进程安排不合理，与专业课的结合不紧密。学生的专业英语课程一般在第三学年开设，而此时，学生有相当多的专业课还没上。所以让他们在专业英语课上理解像 "circular prestressing"这样还没有在专业课上学过的"环向预应力"的慨念十分难。
　　土木工程专业学生的英语基础薄弱，学习难度较大。专业英语的句式较长，较复杂，生词多。加之很多词汇的专业翻译也与日常的意思不一样，如"floor plan"在土木工程英语里译为"平面图"，而相当多的学生则按日常解释译为"楼层计划"。这些困难都造成了学生学习专业英语的兴趣不大。同时，专业英语课程的教师水平参差不齐，高校给学生上专业英语课的教师有两类：英语较好的专业教师和基础英语教师。前者缺乏第二语言教学的经验，不具备如翻译、写作、句式分析、构词法等英语知识；而后者虽能熟练地运用英语，但因缺乏相关专业知识，在讲授时难免受限。
　　专业英语对土木工程专业学生而言，是一门重要的课程。学生学习的好坏对他们日后的职业发展、考研、与外国同行的交流等各方面产生巨大的影响。如何克服现有高校的土木工程专业英语课程的不足，即对高校的ESP教学如何改革，笔者提出以下的建议。
　　二、以改革创新精神积极推进ESP教学
　　（一）强化思想认识，把推行ESP教学作为一项重要改革实施。当前的国际所有领域的竞争，归根到底是人才的竞争，人才的竞争又是教育的竞争。同时无数案例也佐证，从业人员ESP水平低，在国际经贸竞争中往往处于不利地位。这就需要高校教育要大量培养国际竞争中需要的具有熟练使用英语能力的复合型人才。而传统的公共英语教学已无法达到这样的人才培养目标。国内外一些大学的经验证明，ESP教学将英语专业与其他某些学科或专业相关联，可以使学生有明确的英语学习目的，更适合于复合型人才的培养。这就十分必要对现行的公共英语教学模式进行改革，把推行ESP教学作为一项重要改革举措来实施。尽管目前人们对推行ESP教学看法还不尽一致，但教育主管部门和各大学也必须坚持改革创新精神，排除阻力，站在21世纪人才培养的战略高度去认真谋划和部署。
　　（二）科学制定教学改革方案，扎实推进ESP教学。就绝大多数高校来说，英语教学引进ESP模式是一种教学机制创新，尚缺乏实践经验。因此，必须坚持科学态度，既不谨小慎微，又不急躁冒进，而是扎实稳步推进。教育主管部门和各高校要善于学习借鉴境外的经验，认真总结评价国内部分高校推行ESP教学的做法，追踪调查接受ESP教学学生就业和成长的情况，认真研究和预测市场对与外语相关联的复合型人才的需求，然后因校制宜制定外语教改方案和组织人员编写好新教材。由于ESP是指与某种特定职业或学科相关的英语，因此教改方案的设计应包括在哪些学科或专业开设ESP课程以及教学的内容、方法和效果。各校也可根据现有条件先在部分学科开设ESP课程，待积累了一定经验再全面推开。
　　（三）多渠道解决师资问题，着力提高ESP教学水平。
　　1. 加强专任教师的学习培训，使之尽快适应教学转型需要。就师资而言，目前各普通高校是有较好基础的。以笔者所工作的桂林理工大学为例，全校共有58名公共英语教师，其中硕士研究生以上学历者占75℅，讲师以上职称者占60℅。这些教师都有比较扎实的英语知识功底。但由于ESP有其特殊的内容，不经过专门学习则难以掌握。它涉及的专业内容也广泛。要掌握与各学科相关联的英语词汇、句法结构、语用含义及其相应的教学方法，这对一直从事公共英语教学的教师在知识结构和教学技能上无疑都是个新的挑战。因此，要制定ESP教师资格标准。作为校方要按照资格标准分批组织培训，包括组织到外地进行教学考察观摩等。作为教师本身要努力学习，更新知识，提高自我，以尽快适应教学转型，成为一名英语教改后合格的ESP教师。
　　2. 努力调整教师知识结构，逐步建立一支复合型的师资队伍。目前国内一些大学在实行ESP教学时，由于一些专任教师ESP知识的局限，安排了部分专业课教师担任ESP教学。这无疑是无奈的权宜之计。专业课教师虽对本学科英语使用有较深切的了解，但英语毕竟非其所长，授课时缺乏语言教学的方法和技巧，实际上是勉为其难。要解决这一矛盾，就要努力建立一支复合型的教师队伍。可以分两步走。第一步，立足现实，抓好现有教师的跨学科培训，英语专任教师在从事ESP教学中承担某门专业课教学任务，而专业课教师在专业课教学中则渗透ESP教学内容。第二步，三两年后从接受了ESP教学的毕业生中选拔部分特别优秀者担任这方面的教学任务。这样经过若干年努力就可以建立起一支完全有能力胜任ESP教学任务的教师队伍。
　　3.积极探索和开展校际间交流活动，在不扩编增员的情况下增强师资力量。为解决目前ESP教学上出现的师资问题，同一城市高校可以尝试校际之间进行师资交流活动。一所综合性院校，学科专业设置较多，而每个专业都要配备相应的ESP教师则十分困难。那么校际间可订立协议，实行教师资源共享，互通有无。比如甲校派教师到乙校承担该校缺乏ESP教师的某些专业的教学任务。反之亦然。这样在不扩编增员的情况下，既可解决师资不足的问题，又可以互相借鉴提高。
　　4.聘外教教授专业英语。语言的目的就在于交流， 英语外教能给你带来一个地道的英语环境，学生能在这样的环境下提高自己的听说能力，特别是与该学科相关的英语听力水平和口语水平，以便日后与外国同行进行学术交流。由于大多数外教来自发达的西方国家，他们除了能提高你的听说水平之外，还能从帮助学生了解到国外的学术及专业发展的趋势，特别是与该门学科相关的英语知识背景和文化背景。
　　参考文献：
　　[1] 蔡基刚. 误解与偏见： 阻碍我国大学ESP 教学发展的关键[J].外语教学，2013（1）.56 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）