3.2 提高大学法律教学内容的趣味性，激发学生的学习与参与热情
　　大学法律的课堂教学过程中，教师应针对当代大学生的特点，在教学活动的组织中渗透一些贴近学生生活、学生比较感兴趣的内容。比如：网络游戏的法律地位、虚拟财产受到损害时如何维护自身合法权益等，以激发学生的学习积极性与主动性；教师应合理安排教学内容，适当加大热点案例的份额，引导学生从真实案例上掌握法律知识与运用技巧等。
　　例如：当前比较热点的社会问题，“三聚氰胺”毒奶粉事件、苏丹红事件等，引发学生的好奇心，引导其主动参与教学活动；网友问题、恋爱事件等与学生生活息息相关的事情，学生也会比较感兴趣；国际热点问题，如钓鱼岛问题、专属经济区、联合国海洋纠纷处理模式等等，价值讨论与辩论等环节，有效激发教学活动的互动性，调动学生积极性的产生。
　　3.3 加强计算机网络技术的应用，提高大学法律教学的开放性
　　伴随着信息技术的高速发展，多媒体网络走入校园和课堂，触发了对法律教学观念、手段及方式等的一些思考与探索。多媒体网络技术所独具的生动图片、形象等极大调动学生的积极性与主动性，为学生的个性发展创造了更为广阔的空间。大学法律课堂中多媒体网络技术的应用，将课堂与法院审判庭有效连接，实现真正意义上的案例教学。视频案例教学法应运而生，它是在现代教育理论和技术的支持下开展的，其将法律案例和多媒体教学有效结合，在发挥二者优势的同时，克服存在的局限，实现法律教学的新突破，具有值得推广的现实意义和发展前景。运用现代化的多媒体技术与设备，将法律案例更加直接、形象、生动的展现于学生面前，深化大学生的法律知识和实际运用能力，激发学生的主动思考，拓展其思维。
　　例如：将中央电视台比较好的法制栏目《今日说法》、《中国法律报道》、《法制在线》及《经济与法》等栏目通过多媒体在课堂上播放，将教学内容更加生动形象的展现，给学生以新鲜感和惊奇感，充分引发学生视觉、听觉、触觉等多种器官的调动，促使其在教学过程中保持高度的兴奋，激发其学习与思考的兴趣，引导其主动走入事件发生的过程，运用所学法律知识，做出自己的判断。引导学生分组作为主控方和辩护方，在课堂上模拟进行案例的审理，增强学生兴趣与热情的同时，提高其法律运用能力和素质。
　　需要引起注意的是：一节法律课一般用一个十分钟左右的典型视频案例即可，避免因过多播放视频而导致课堂变成电影放映的状况出现。视频案例教学法是在以往使用PPT课件教学的基础上的进一步发展，系统的文字还是依赖于PPT课件，将基本概念、理论、法律、法规条款等理论体系完整呈现，同时结合视频案例教学，促进大学法律教学的开放性。
　　3.4 重视大学法律的实践教学活动
　　大学法律教学的一项重要内容即为实践教学，其帮助学生将知识转化为实际应用的技能，有效提高法律教学的开放性与实效性。而要达到实践教学的目的，教师必须引导学生了解当前各种诉讼的制度与环节，熟悉法律运用的全过程。因此，大学法律教师，可以重点讲述诉讼状、答辩状等法律文书的写作格式，传授学生以法院卷宗等与诉讼有关的文书内容与写作方式。有机会的还可带领学生去法院旁听，了解案件的审理和控辩双方的辩论等。通过实践活动，让学生充分感受法律无处不在，只有合理运用法律这一武器，才能更好的保护自己和他人的合法权益。
　　课堂教学活动是培养法律人才的中心途径，但随着人才需求的倾向变化，单纯的课堂教学已逐渐不能满足社会的需要，而法律又是一门具有较强实践性的学科，因此，大学法律教学开放性策略的实施，更应重视课外实践活动的强化。例如：法律义务咨询：让法学专业学生将所学、所知无偿的回报社会，为他人提供法律援助、向社会献爱心等；社会调查：依据人才培养目标的要求，有计划、有目的、有组织的深入社会，实现课外教学活动的有效性；专业实习：也是大学生活的一门必修课和重要环节，通过法律专业实习，更好的提高学生的案例分析能力、职业规范能力、法律运用能力、文书制作能力、说服技巧等综合素质。
　　4 结语
　　总而言之，当前的大学法律教育，要以人才培养为核心，从实际出发，以学生为本，不断发展教育教学观念，实施开放性的教学策略，真正关注学生的个性发展，灵活运用多种教学方式，有效提高教学水平和效果，激发学生学习兴趣，实施科教兴国的战略，提高法律专业学生的专业技能，更好的为社会所服务。
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　　[5]李培风.大学法律专业教学的几点思考[J].致富时代（下半月），2010，（8）：124.
　　作者简介：谢飞（1978-），女，汉族，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向为民商、刑法，金陵科技学院，江苏南京 210038

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