三、媒体传导
　　 大众传媒和文学艺术，对公民意识教育有着特殊的渗透力和影响力。公权引导和公民参与只有与媒体相结合，才能在公民意识教育方面收到事半功倍的效果。可以说，大众媒体是深入开展公民意识教育有效而重要的平台，加强对媒体在公民意识教育方面的扶持与引导，是建构公民意识教育实践模式的重要环节。国家在积极依托现有的义务教育、中等教育、高等教育、职业教育体系和国家机关内的培训机构的同时，应当结合法制宣传活动，充分发挥大众传媒、文学艺术在公民意识教育中的独特作用。
　　 1.充分利用大众传媒进行公民意识的普及。鼓励中央新闻媒体和地方新闻媒体开设公民教育专栏、专题，支持公民教育刊物和各类公民教育网站的发展，充分利用互联网等新媒体开展公民意识普及教育。鼓励和支持广播、电视、报纸、刊物、网络等大众传媒，善于并及时宣传能够反映良好公民意识的新事物、新典型；通过群众喜爱的名牌栏目，经常性地开展对公众参与民主和法治实践以及国家机关立法、执法、司法活动进行正面宣传；积极开展舆论监督，有力地批评背离社会主义公民意识的违法犯罪现象；发动公民参与，对具有典型意义的有关公民意识问题的人和事展开讨论。实现上述各项目标，既需要国家从法律和物质上保障和扶持媒体的宣传自由，又要建立有效的媒体管理机制，从而实现公权引导、公众参与和媒体的良性互动。为此，我国应尽快制定《新闻法》，将包括公民意识教育在内的公益事项明确纳入大众传播媒体的社会责任范畴，并提供必要的经费和组织保障。
　　 2.鼓励和扶持公民意识教育文化产业的发展。鼓励旨在培育公民意识的电影、电视剧、戏剧、音乐、舞蹈、美术、摄影、小说、诗歌、散文、报告文学等各类文艺作品的创作。大力提倡各种形式的社会公益广告。鼓励大量生产群众喜闻乐见的公民意识教育文化产品，通过灵活多样的形式，寓教于乐。在各种文艺评论、评介、评奖中，把是否有助于公民意识教育作为一条重要标准。国家应尽快制定《公民意识教育实施纲要》和《公民教育行动计划》，将扶持公民意识教育文化产业纳入国家规划，建立起公民意识教育的长效机制。
　　 四、结语
　　 总之，按照马克思的观点，公民是有权参与国家政治的“公人”、“政治人”，公民权即公民参与政治的“公权利”，与市民社会中作为“私人”的自然人、经济人及其“私权利”不能等同。[6]因此，在法治社会，要使公民尽快成为优秀的“公人”、“政治人”，法治实践教育的作用尤为突出。而法治实践教育功能在公民意识教育中的有效发挥，就我国的实际而言，亟需构建强有力的公权主导、有序的公众参与和大众媒体积极传导的有效联动机制。其中，公权引导是主体，公民参与是基础，媒体传导是重要手段。唯有如此，一幅建立在社会主义法治实践基础之上的公民意识教育壮丽图景才会逐步呈现在我们面前。
　　参考文献：
　　[1]江国华.宪法与公民教育——公民教育与中国宪政的未来[M].武汉：武汉大学出版社，2010：7-8.
　　[2]李林.公民意识教育是更深层的法治文化教育[EB/OL].2009-04-28).法制网http://www.legaldaily.com.cn/0705/2007-11/20/content_743592.htm.
　　[3][美]约翰·麦·赞恩.法律的故事[M].刘昕，译.南京：江苏人民出版社,1998：374.
　　[4][美]卡罗尔·佩特曼.参与和民主理论[M].陈尧，译.上海：上海人民出版社,2006：9.
　　[5]中国社会科学院.2008年中国互联网舆情分析报告[N].人民日报,2008-12-22(12).
　　[6]郭道晖.法理学精义[M].长沙：湖南人民出版社，2005：12.
 

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