（三）以网络教学为平台，注重师生互动 立体化教学模式中的网络教学平台，是以网络为纽带、以数据库为基� ⒁酝疚翱诘牧⑻寤萄в胧导逑担友Э啤⒆ㄒ到ㄉ璨忝娉龇ⅲ柚执姆衿骱屯缦低常擞檬
（三）以网络教学为平台，注重师生互动
立体化教学模式中的网络教学平台，是以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为窗口的立体化教学与实践体系，从学科、专业建设层面出发，借助现代化的服务器和网络系统，运用数据库、高级编程语言、媒体制作工具软件和网页制作工具软件等开发工具，建设具有交互型特点的网站，通过网络完成在线教学、辅导答疑、交流讨论和测试考核，实现教与学的互动支持。这种网络教学平台的优势在于它不受课堂教学时间和空间的限制，可以在课程网站上补充、增加更多的相关专业知识与内容，建立更多的专业网站链接，有助于学生从更大范围内了解学科与专业发展的现状。鉴于此，国际贸易课程网站在构建过程中要体现内容全面性、案例新颖性、应用互动性的特点。就内容而言，国际贸易课程网站的构建既要有教学大纲、授课教案、教学录像、案例题库等教学资源包，也要有贸易政策、贸易惯例、课外导读等延伸内容；既要立足于校内资源，又要与其他外贸网站建立链接。就互动性而言，国际贸易课程网站的建设是教师和学生联系的纽带。对教师而言，可以通过网络授课，为学生提供教学辅导；对学生而言，则可以通过网络课程平台所提供的自主学习空间实现学习、答疑、作业、讨论和测试。通过师生之间的互动，教师可以及时掌握学生对知识的学习情况，学生也可以根据自己的时间利用各种网络资源进行异步学习，从而真正实现教与学的一体化，进而提高教学质量、改善教学效果。
（四）以模拟实训为依托，强化实践教学
由于国际贸易是一种实践性、操作性很强的专业，它不仅要求从业者具备扎实的理论基础，还要求从业者具备一定的市场调查、市场开拓、商务谈判、文书撰写、合同履行、争端解决、日常管理等一系列的能力。而对于从未接触过外贸业务的学生来说，很难从书本上的抽象文字感受到真实的外贸实务情境。出于这方面的考虑，在国际贸易专业的课程建设中，必须强化实践教学，增加实验、实训课程的课时。诸如，在开设专业课之前，可以通过外贸业务场所的实地参观访问或邀请有外贸实践经验的业界人士做报告的形式，引导学生加强对国际贸易专业的初步了解。
（五）以能力培养为目标，完善考核机制
理论来源于实践，更重要的是要指导实践。各大学在国际贸易专业中开设国际贸易理论课程的目的是希望学生通过该课程的学习，加深对现实国际贸易的认识，不断提高发现问题、解决问题的能力。为此，在立体化教学模式中应充分发挥考核在学习过程中的鉴定、引导和激励功能，积极探索过程考核与结果考核相结合、知识考核与能力考核相结合的考核形式，要将学生的平时表现与最终考核成绩相结合，适当加大实践环节的考试。通过综合学生的课堂表现、案例分析能力、社会调查能力、知识掌握程度、实践操作能力等方面，合理公平地给出学生的最终考核成绩。
参考文献：
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