基于以上认识，为充分发挥寝室文化对该生转变的有效影响，主要开展以下工作：
　　1、促使该生融入到寝室这个“家”中。积极动员寝室同学帮助他，营造良好的寝室氛围。我也经常找该生室友谈话，引导他们正确认识，理性对待，不要排斥、歧视该生，而应该伸出友谊的双手尽可能的帮助该生。经常向该生室友了解其情况，让大家上课、去图书馆自习或是参加活动，主动叫上该生一起去，通过生活、学习的点点滴滴去影响该生，营造一个融洽、和谐的氛围，让该生在心理上对寝室这个集体有认同感、归属感。
　　2、寝室室友开展结对帮扶。充分发挥党员的先锋模范作用，安排同寝室的党员和他结成帮扶对子，在学习上进行辅导，在生活上进行帮助，在思想认识上进行积极引导，通过结对帮扶形成了一种积极的推动促进作用。
　　三、处理效果
　　通过近四年的努力，在该生的自我努力下，在家庭、该生室友和班主任的共同合作下，该生经历了一次人生的飞跃：精神面貌焕然一新，变得自信，注重个人形象，言语举止文明礼貌，与同学关系融洽，人际交往能力大大提高，通过全部课程考试，英语水平达到四级，已顺利找到工作，与家庭所在地一家银行签约。
　　四、启示
　　（一）家校合作是做好问题学生转化工作的重要途径
　　从本案例不难看出，仅靠学校（具体说是班主任、辅导员）的力量是不够的，家庭也要提供必要的情感支持和合作。
　　（二）分运用积极心理学做好问题学生的转化工作
　　积极心理学强调问题学生行为中的积极因素并在优势视角下进行转化，也就是要让问题学生突破自我、重建信心，发觉优点、建立自信，重视问题、调整行为。
　　（三）营造良好的寝室文化氛围
　　寝室是学生学习、生活的重要场所，就是学生的“家”，寝室文化氛围对学生有着潜移默化的影响。寝室文化也是高校实现育人功能的有效载体。
　　（四）问题学生的转化工作是一个长期过程，要坚持不懈
　　参考文献：
　　[1]李国强.大学生心理健康教育中家校合作的理念与策略[J].学校党建与思想教育,2009,(12).
　　[2]陈慧君.积极心理学视角下的“问题生”转化[J].学校党建与思想教育,2009,(12).
 

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