2.科学定位，寻找新的科研增长点。要发展科研，除了必须具备应有的人力财力外，文科学院对自身的科学定位也很重要。省部共建高校的科研工作应该既立足于为地方经济社会服务，也要尽可能地为国家对应部委服务。而作为文科教师，也需增强这种科研意识，给科研工作重新定位，找准科研立足点，依托和结合学校优势学科特色，不断开拓科研新领域，使科研不再仅仅局限于纯而又纯的单一性研究，而能够把自己的专业特长与地方发展需要和对应部委事业发展需要紧密结合，形成新的研究方向，并积极为政府、部委、企业提供决策咨询，实现成果转化。目前，一部分文科教师已经充分意识到这一点，并在学院的鼓励和大力支持下实现科学研究的成功转型，承担了不少重要科研课题，也产出一些有一定影响的科研成果。在服务地方经济社会方面，取得了一定成效，多项科研成果被地方政府正式采纳实施。这是文科科研发展的一条新路径，具有广阔的发展前景，文科教师若能沿此道路坚持走下去，必定会有新突破。
　　3.正确导向，树立科研精品意识。学校的科研导向就像一个科研“指挥棒”，在很大程度上决定了教师的科研价值取向，教师做什么科研、如何做科研，是更追求成果数量还是更追求成果质量，都将会受到学校科研导向的极大影响。因此，学校对教师的科研活动要进行正确引导，要鼓励教师首先在追求质量的前提下再去追求成果数量，要帮助教师树立科研精品意识，力求让每一个观点、每一篇论文、每一部著作、每一个研究报告都有其真正存在的价值。而这种导向可以通过完善科研成果考核评价机制、科研激励机制、舆论宣传等多种途径来建立。近年来文科科研成果在数量和质量上的变化，就与高校开始注重成果质量的导向密不可分。
　　参考文献：
　　[1]林立平，廖雷.中外高校校长谈高校文科科研成果转化[DB/OL].http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2004-08/08/content_1738768.htm.
　　[2]赵晓霞.科研经费：钱要用在刀刃上[N].人民日报：海外版，2013-08-10（08）.

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