从19世纪五十年代，新中国与苏联建交，到上个世纪八十年代末、九十年代初，中俄边贸贸易的迅猛发展带动了俄语人才的需要，中国掀起了一轮又一轮的“俄语热”。“天下俄语一半黑”就是黑龙江作为俄语大省的一个见证，俄语的发展不仅为黑龙江省俄语爱好者奠定了社会基础，更为黑龙江俄语中学教学打下了一个稳固的地基。
　　一、黑龙江中学俄语教学的回顾与现状
　　从建国初，中国与苏联联盟起，伴随着政治、经济的合作与发展，俄语成为了当时最为紧俏的语言，俄语教学也随之快速发展起来。不仅是社会需求带动了对俄语的需要，国家的各项政策也推动了他的发展，俄语教学从高等教育延伸到中学，对俄大省—黑龙江的俄语教育从此也迈上了正轨。
　　（一）黑龙江省中学俄语教学的发展历史
　　中学俄语教学的发展同全国俄语教育有着密切的关系，从19世纪50年代中苏的黄金时代，新中国俄语教育拉开帷幕起，黑龙江省中学俄语教学也迈开了他前进的步伐。
　　解放后，黑龙江省许多中学都开设了俄语，而在新中国成立以前就已经有中学俄语课程的中学，在此基础上扩大了俄语招生，使当时的中学俄语教学形成了大范围的辐射性发展。如黑龙江省省会哈尔滨的一中、三中、六中这几所中学不仅仅开设了俄语课程教程，并依附城市特点聘用俄罗斯教师进行授课，而后的哈尔滨六十四中、三中、佳木斯一中、黑河一中等中学都有俄语教学。在1950年我国颁布中学教学计划《中学暂行教学计划（草案）》中曾提出了将俄语设为中学外国语科目的主要课程的提法。俄语教学成为了黑龙江省一些地方中学学生的首选外语，如在大兴安岭地区加格达奇当时只开设俄语为中学必修外语课程，而这种学习的影响一直到今，许多的老辈人到现在仍然能说出一两句的俄语，可见当时俄语在中学的普及范围有着及其深远的影响。
　　也正是在50年代，伴随着我国俄语教育的迅速发展，教学质量的提高，高等教育也得到了迅猛的发展。在后建立的北京俄专、上海俄专（现在的上海外国语大学的前身）、哈尔滨外专等俄文专科学校中，俄文系成为了热门系，并且在校的公共外语均为俄语，中国人民抗日军政大学第三分校俄文队（现黑龙江大学）更是俄语学习者的首选。在高等教育中俄语发展热的前提下，中学俄语教学为高校输送了大量有基础的中学毕业生，全国中学当时开设俄语课程教学的课时最多达到了总学时的13.3%，而俄语大省黑龙江省的中学俄语教学在当时更是如火如荼，中学俄语教育逐渐发展壮大，当时黑龙江省如哈尔滨、黑河、绥芬河等地的俄语教师远远的超过了英语教师。这种发展状态，直到80年代，黑龙江省许多地区的中学对外语几乎没有第二选择。
　　黑龙江省的中学俄语教学从伊始的零散俄语教学到90年代前的“俄语热”，走过了几十年的路程，不仅仅为当时国家的发展提供了大量的俄语专业人才，更为黑龙江的俄语教育事业储蓄了大量的俄语教学经验及一批优秀的师资力量。
　　（二）黑龙江中学俄语教学的发展现状及发展前景
　　从90年代中俄建立了新型的两国合作关系至21世纪，随着中俄关系的深入和俄罗斯经济的发展，我国各个领域对俄语人才的需求又开始增强，黑龙江中学俄语教学又从一度低迷中慢慢回温，一些中学恢复了曾经一度取消了的俄语授课，许多中学增设了俄语课程教学。虽然在我国教育界，仍把俄语作为小语种，但是俄语在联合国工作语言中位居第三， 其必需性在中俄两国的发展过程中并不以此为变弱。近两年来国家对俄语人才的需求呈上升态势，尤其是以俄语为主导的黑龙江省，这都促使黑龙江省部门采取多方面措施，加快对俄语人才培养的速度。培养人才要依托教育，我省黑龙江大学、哈尔滨师范大学、黑河学院等高等院校都是输出大量俄语专业人才的高校，如黑河学院2011年在校俄语专业学生高达1800余人，学院依托边境优势，为俄罗斯及中国各个行业培养输送了大量的人才。而高校俄语人才的培养需要基础教育输送生源—即中学俄语教育。2005年黑龙江省成立了全国中小学生对俄交流基地，增大了中小学学生对俄语的学习兴趣。东北农业大、黑河学院成立了培养俄语人才的预科基地，一定程度上缓解了高考高压的压力。至此，黑龙江中学俄语教学进入了一个理性的恢复发展阶段。
　　二、促进黑龙江中学俄语教学发展的因素
　　黑龙江中学俄语教学，经历了热潮、低迷、复苏的发展阶段过程，至今黑龙江中学俄语恢复到一个新的时期阶段，亦存在其内在刺激因素。素质教育及创新教育的落实，中学俄语教师师资队伍的强化，新的教学方式、教学理念的改变都为我省中学俄语的发展奠定了基础。
　　 （一）通过促进主体教学来刺进黑龙江中学俄语教学的发展
　　黑龙江中学俄语教学发展的一个重要内在重心，在于促进以学生为中心的学生主体化教学。提高中学教师教学能力，重视素质教育及创新教育，启发学生对俄语学习的主动性，让学生在紧张的备考中，降低学生对俄语学习的压力压迫，培养兴趣学习法。从事中学俄语教学的教师，需要改变以往的教学方法，忌全盘灌输教授俄语课程，更忌让学生过分依赖课堂教师，要协调发展中学俄语学生的听、说、读、写能力，促进此四会能力齐头发展。要让学生成为课堂的主人，让学生能够感受到课堂的有趣之处。充分利用好课堂的45分钟，开发学生的潜在思维，增强语言训练，要从中学开始就避免“哑巴俄语”的教学结果。
　　要发展黑龙江省中学俄语教学，应该在传统的“应试教育”的优点基础上，落实素质教育以及创新教育。摈弃“大锅烩”教学，针对学生的个性特点，因材施教，使每一个学生都能够发现自身在俄语学习中的优势所在，从而对俄语学习产生兴趣。要借助于俄语本身的生成能力，引导学生找到自己对于俄语的入门之路，并且在此基础上开发学生自身的创新能力。同时，要引导学生及家长的思维不要局限在险隘的区域中，要让中学阶段的学生有独立、自主的能力，要让学生有选择语言的空间，正如我省哈尔滨俄语学校校长主张的，在学校初中部就开设俄语班，要从娃娃抓起俄语，英语生同样可以选修俄语，要完善基础俄语教育进而为高等教育提供坚实的基础。
　　因此促进黑龙江省俄语教学中的主体化教学，将学生培养成自身主动意识和个人综合性能力很强的复合型人才，使学生在中学时代就能培养成较强的语言交际能力和跨文化交际能力，是为高等学府提供时代型人才的重要途径。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）