三、结束语 综上所述，在高中英语教学中我们可利用多种渠道、采用多种手段，吸收和体验异国文化。不仅要重视文化上的差异，而且要了解和研究这些差异，从而把文化学习与语言有机地结合起来。文化意识是综合语言运用
三、结束语
综上所述，在高中英语教学中我们可利用多种渠道、采用多种手段，吸收和体验异国文化。不仅要重视文化上的差异，而且要了解和研究这些差异，从而把文化学习与语言有机地结合起来。文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分，教师必须努力提高自己的语言和文化素养，具备广博的科学文化知识和敏锐的跨文化意识，在教学中对相关的文化内容进行分析比较，帮助学生开拓视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力和跨文化意识。
参考文献
1. 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准 [Z]. 人民教育出版社.
2. 胡文仲. 跨文化交际面面观 [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2005.
3. 王力非. 现代外语教学论 [M]. 上海教育出版社,2000.
4. 方保军. 英语教学中的跨文化教育素质 [M]. 上海:上海教育出版社，2004.1～3.
(责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
版权声明：因本文均来自于网络，如果有版权方面侵犯,请及时联系本站删除.
