五、文化教学的方法 语言的学习必须注重文化的渗透，因为衡量学生的语言水平，不仅取决于他对语言的掌握程度，而且取决于他对相关文化的了解程度。学习英语必须跨越英汉两种语言文化，否则就无法进行得体的交际。因
五、文化教学的方法
语言的学习必须注重文化的渗透，因为衡量学生的语言水平，不仅取决于他对语言的掌握程度，而且取决于他对相关文化的了解程度。学习英语必须跨越英汉两种语言文化，否则就无法进行得体的交际。因此，教师的首要任务就是运用各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中。当然，文化教学的方法多种多样，那么怎样才能在学习英语的过程中提高跨文化交际的理解能力呢？
1. 充分利用课堂教学资源，增强学生跨文化交际能力
培养学生跨文化交际能力，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，加强课堂教学中的文化教学。也就是说，在进行语言教学的同时，还要讲解语言意义内容所反映出的文化内容及中英文化的差异。我们的教材专题性较强，涉及到饮食起居、文化习俗、行为规范、生活态度、价值观及体态文化等等诸多的文化信息，所以在进行语言教学的同时，要不失时机讲练与本单元密切相关的文化背景知识，拓宽学生的文化视野，逐步提高结合文化背景来恰当使用语言的意识。
2. 运用方方面面的手段，强化学生跨文化交际能力
“汝欲去学诗，功夫在诗外。”仅靠课堂培养文化意识是远远不够的，在课外，让学生同样要有“拳”可练，有“曲”可唱，从而达到“拳不离手，曲不离口”。只有这样才能具有跨文化意识，从而做出得体的交际。例如可以看难易适中，学生易感兴趣的电视、电影，像《傲慢与偏见》，《走遍美国》等这样的原汁原味的电影，吸引人的故事情节，使学生很快能浸入其中，不知不觉受到了文化熏陶和感染；利用网络练语感，网络的发展给学生培养跨文化交际能力提供了极好的平台，它也提供给我们取之不尽用之不竭的真实语言和文化知识，这一切都为跨文化意识的形成起了重要的作用；利用关于跨文化内容的专业书籍、报刊、杂志，培养文化意识。像《跨文化交际学》，《英语沙龙》等，都有详细介绍文化方面的内容，引导学生反复阅读书籍，吸收其中的文化养料，文化意识的培养也就不在话下。
六、结束语
综上所述，文化教学是英语教学的重要内容。教师既要注意语言知识的传授及语言能力的训练，更要注意培养学生口头和书面的实际交际能力。而培养交际能力，离不开了解必要的文化背景知识，这是培养交际语言得体性的重要前提。同时，作为英语教师，应加强跨文化交际的学习和研究，不断加强自身文化修养，转变教学观念，处理好语言和文化的关系，真正落实好《英语课程新课标》所提出的：帮助学生了解中西方文化差异，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识和跨文化交际能力。
参考文献
1. 邓炎昌，刘润清. 语言与文化 [M]. 外语教学与研究出版社，1995.
2. 胡文仲,高一红. 外语教学与文化 [M]. 湖南教育出版社，1997.
3. 胡文仲. 超越文化的屏障 [M]. 外语教学与研究出版社，2002.
4. 束定芳. 我看外语教学改革 [J]. 国外外语教学，2001年第1期.
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