语法是语言发生作用的框架，也是高中英语教学不可或缺的组成部分。在高中英语学习中，学习语法是基础，学生的语法掌握情况影响着英语的综合学习。那么，教师在教学课堂中如何进行科学语法教学，把枯燥的英语语法学习变成英语学习中最有魅力的部分呢？
　　1. 创设情景，巧妙学习语法
　　在目前高中语法教学中，教师主要采用语法翻译法来进行教学，学生只能被动地接受教师教授的语言点。为帮助学生更好地掌握运用语法，教师可以在课文教学的同时在课堂中创设一个真实生动的情景，让学生巧妙地学习语法，可以避免语法学习的枯燥无味，还可以提高学生的学习兴趣。比如，在学习牛津译林版高一英语教材上册《Unit 1 School life》时，学习定语时，教师可在课堂中创设一个情景，让学生在谈话中把定语从句运用其中。例如，Unit 1话题是 School life，语法要点是定语从句。教师可设置这样话题：“My school life”，让学生描述他们现在的学校生活或者向往的学校生活，要求谈话中适当用上定语句。于是学生热烈地讨论起来：My school is very beautiful which is located in Guangdong. The activities that I join in can help me make many friends who have the same interests as me. The building which is in the school is tall and beautiful.在这个情景交流中，学生自然而然运用了动词的时态、语态，并有意识地运用了定语从句，对定语从句有更进一步的了解，对英语的学习兴趣也提高了。
　　这样，在课文教学中，教师通过创设情景，把语法教学情景化，让学生在学会语法概念的同时也学会运用语法，从而掌握定语从句的不同用法。这样的语法学习让学生对语法的掌握更有效。
　　2. 设计游戏活动，快乐学习语法
　　传统的英语语法教学都是采用 “演绎法”，结果是不管是教师还是学生都只觉得课堂沉闷无生气。教师可以在语法教学中设计一些游戏活动，游戏活动可以激发学生的课堂意识，使枯燥的语法更加有趣。
　　例如，在牛津译林版高一英语上册《Unit 2 Growing pains》 中的定语从句中如何确定关系词，教师可以采用“guessing game”这个游戏，由一个学生用含有定语从句的句子描述课室的人或物，另一个学生来猜。如：
　　He is a boy who is the tallest in our class. Who is he？
　　It is a thing that teachers use every day. What is it？
　　She is the only one that got the first prize in the drawing competition ...
　　这样的活动使课堂气氛融洽，学生踊跃参与。又比如在学习宾语从句时，教师可以通过教英文歌曲《Take me to your heart》中Show me what love is， show me what wonders can be true. what 引导的宾语从句，教师可以让学生学唱完后，设置让学生填歌曲中的missing words， 如此一来，就能吸引学生的学习兴趣，使枯燥的语法变得生动起来，学生在轻松愉悦的环境中掌握语法。
　　课堂游戏活动还有还有很多，比如通过接龙游戏、讲故事。为提高学生高效学习语法，教师应在语法教学中通过游戏活动，让学生快乐地学习语法，高效掌握所学语法点。
　　3. 运用归纳法，简单学习语法
　　高中英语语法复杂、形式多变，如果学生没有掌握语法的规则，那么，学习起来容易出现凌乱，而且觉得非常吃力。为改善这种状况，教师可以通过指导学生运用分类归纳的方法，把复杂的语法简单化，让学生更好地掌握不同语法的奥妙。
　　例如，在牛津版高二英语教材必修五《Unit 3 Learning about language》中的语法要点是名词性从句。教师在讲解师一般会给出几个有代表性的例句：
　　1） When we will go is not clear.
　　2） The trouble is that we are short of money.
　　3） He will have to pay for what he has done.
　　4） There is no doubt that we will come.
　　然后引导学生观察这些例句的特点，归纳出名词性从句的几种分类：主语从句、表语从句、宾语从句、同为语从句。常用的名词性从句的引导词有：that、what、when、whether、however、whatever等。
　　总之，对于提高高中生的英语学习能力来说，语法是重点;而对于高中生高效掌握语法而言，方法是关键与核心。教师在英语课堂教学中应积极指导学生寻找高效掌握高中英语语法的有效方法，提高学生学习并掌握高中语法的能力，并学会把语法准确运用到句子中去。
　　[1] 夏卫华. 浅谈中学语法教学的情景教学策略——对一节语法课的分析与思考[J]. 中小学外语教学， 2010（10）.
　　[2] 邓萍萍. 浅谈加强高中英语语法教学[J]. 广西梧州师范高等专科学校学报， 2005（02）.