一、大学英语教学与英美电影结合的优势
　　（一）有效地提升学生的学习兴趣
　　英语是一门国际化的语言，在经济全球化的今天承担着沟通与交流的重任。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过，“成功的教学最重要的是能够有效地调动起学习者的积极性，而不是通过强制的方式迫使学生学习”。良好的学习兴趣能够成为学生积极向上主动完成学习的推动力，与此同时还能够让他们在一个轻松愉悦的环境下进行进一步的学习。英美电影情节当中总是充满了许多感染力很强的镜头，无论是内容还是情节方面都引人入胜，让学生迅速地进入到学习状态当中。英语学习非常重要的一个方面就是要拥有大量的词汇、短语和语法。因此教师在教学的过程当中一方面要做到循序渐进，另外一个方面还应该利用各种各样新颖有趣的教学方式让教学内容能够更加吸引学生的目光，充分地调动他们对英语学习的主动性和积极性，尤其是对于那部分英语基础知识比较薄弱的学生，更应该要注重培养他们的学习兴趣，尽可能地减少他们对英语学习的恐惧感。学生在日常生活当中总是借助于英美电影来放松自己紧张的学习生活，大部分学生都将看电影作为一种兴趣来培养，因此教师可以利用学生的这一特点，在讲述相关的教学内容的时候有针对性地组织学生观看英美的原声电影，一方面可以有效地丰富教学内容，另外一个方面也给学生营造了一个轻松愉悦的英语学习氛围，让学生的恐惧感得到快速消除，这也是提升学生英语学习兴趣的一个非常好的途径。
　　视听是英语学习的非常重要的内容。通过观看英美电影的方式实现大学英语的教学，并配合多媒体辅助教学设备的使用，可以有效地将看、听、说融为一个有机的整体，因此在学生面前呈现的就是一幅幅灵动的画面，情景真实并且有趣，原声电影的内容和情节往往拥有很强的感染力和穿透力，在教学活动实践的过程当中，我们应该注重在听的过程当中适当地加入一些原声电影片段，只有这样才能够在欣赏的同时做到与课堂教学内容同步，激发学生的学习积极性，最终达到提高英语教学质量和效果的目的，让学生在观看英美电影的过程当中轻松地掌握听说读写的本领。
　　（二）通过电影片段让学生感受到特定的语言环境
　　通过观看英美电影的方式可以让学生在潜移默化当中感受到英语语言学习的氛围，并且还在无形当中感受到不同国度所带来的文化差异。Krashen在20世纪80年代就提出了一套比较完整的第二外语学习的理论，也就是著名的监控理论，也就是说在学习的过程当中输入假说，而这也是这套监控理论最核心的内容。Krashen指出，我们应该不断反复地向大脑输入特定的并且是大量的信息，只有这样在学习的时候我们的大脑才能够形成一个丰富的语言环境，并且在这当中得到锻炼和提高。英美电影正是成为我们输入假说最重要的方式，它可以在不断变化的场景之下录入大量的语言信息，而学生就可以在这个特定的范围内得到熏陶，最终实现语言输入的强化作用。在英语学习的过程当中，透过电影的素材可以很好地帮助学生在具有情景的环境下掌握以英语为母语的国家的社会现状，地理环境，历史以及相关的风土人情和生活习惯，等等。结合笔者多年实践工作经验发现，我国大多数学生在学习英语的时候一直都缺乏一个良好的氛围和环境，但是通过观看英美电影的方式可以在学习的过程当中尤其是为英语听力的学习提供了一个良好的平台，它能够有效地将图像、文字、声音、形状等内容融合成为一个有机的整体，生动有趣的画面，曲折复杂惊心动魄的场景，幽默风趣跌宕起伏的对白，都很好地给学生创造了一个良好的学习氛围，仿佛身临其境一般可以深刻地感受到英语语言环境。英美电影片段能够让学生直观并且真实形象地感受到影片的文化背景信息，一方面弥补了传统教学方式所造成的学生在听力学习方面的局限性，让单调乏味的听力学习变得生动有趣，另外一个方面这种方式能够让枯燥的学习内容在瞬时间变得具有立体感，对于学生学习兴趣的培养起到了很好的推动和辅助的作用。
　　二、英美电影在大学英语教学当中的具体运用
　　（一）课前的准备工作
　　首先我们要选取恰当的电影，通常情况下应该选择原版的英美电影作为材料。在放映的前期，教师应该在掌握了班级内学生的英语整体水平的前提下，结合课程的具体内容，根据课时的长短选择合适的电影或者是片段。比如说对于大一的学生而言，我们可以多播放一些画面感比较强烈并且比较新鲜的原版英美电影，并且在选择影片的时候应该要选取那些发音比较纯正的片段，让学生能够听起来不费劲并且发音纯正的影片也有利于学生在课下进行模仿和适当的练习。现代大学英语中曾经有这样一篇课文Twelve Angry Men,在实际的教学当中我们可以给学生播放《十二怒汉》这部电影，这样可以有效地帮助他们理解课文当中所阐述的特定的气氛，并且每个主人公的动作神态都可以让学生仿佛身临其境一般，如果时间允许的话我们还可以就课文本身做出一些适当的扩展，播放与课文内容相关的英美电影片段。另外一个方面在选择影片的时候，我们应该要坚持难易适中，思想时代感强，情节引人入胜,但避免晦涩的原则。教师在选择影片的过程当中应该多加选取那些寓教于乐的英美短片，具有教育意义的影片能够让学生在一个正确客观的视角之下丰富自己对于外国文化的了解。与此同时我们还可以选取反映社会不同时期的影片，文化片、艺术片、动作片都是可以被纳入考虑的范畴，比如说Garfield、Sound of Music、Pretty Woman、Harry Porter等，都是能够迅速吸引学生目光的影片。在课堂内容讲解之前，教师应该让学生了解到即将播放的影片及其背景故事，对于片段的内容都应该要有一个大致的了解，在掌握了影片所出现的相关知识的前提下，进一步对课堂教学目标、影片的脚本、视听的重点与难点等内容有一个清晰准确的认识。在此基础上我们可以具有目的性地设定一些问题，有助于学生思考，另外一个方面也可以给学生布置一些与影片观看相关的词汇的预习内容，通过这样的形式可以有效地加深学生对于所学知识的理解与记忆，让他们处于一个比较积极主动并且能够轻松接受学习的一个状态。学生只有带着问题去欣赏影片，才能够取得比较好的收获。
　　（二）课堂活动的设计
　　从理论上来看，影片的播放实际上是不同信号之间的转换，这种信号主要指的是词素、词根、短语、句子、从句以及语段等内容，这是一个从二段传输到大脑的一个连贯性的过程，并且这些信号相互之间的转换都是一次性完成的。更重要的是，不同的元素之间，比如说因素与因素之间、词语之间实际上是存在一定的逻辑关系的，前后也是相互依赖的，这种传递方式的有效叠加可以增加学生对于英语的重新认识，比如说对于词汇的解码、辨认、分析、归纳总结和理解等方面都能得到有效的提高。教师可以在播放影片的间隔有计划地组织知识点的讲解，比如说在关键的语法或者是重点短语的地方停顿下来进行细致的讲解后，让学生自己完成解码、分析和归纳的过程，而教师可以进行适当的补充，比如说可以做一些类似于判断正误、跟读仿写、角色扮演的课堂活动方式让学生对知识点能够有一个比较深刻的认识。 对于那些益于模仿的电影片段的选择也是要有所侧重的，比如说我们可以选取影片当中某一个部分进行反复播放后，再将这部分材料转换成为录音材料的方式让学生们能够在课下进行联系，同时教师还应该鼓励学生在课后组织进行角色的扮演或者是台词的模拟练习。具体的我们可以要求学生扮演电影片段当中的角色并完成任务，模仿他们的说话方式、发音、语调和速度，等等。通过反复多次的练习，我们可以协助学生一起找到片中的经典语句，比如说Love means never having to say you are sorry，这是在英美电影《爱情故事》当中非常经典的一句话，爱就是永远不要对对方说对不起。通过这样的方式可以有效地帮助学生提升自己的口语交际水平。另外一个方面，教师也可以在实际的教学过程当中穿插讲解相关的文化背景知识和文化特征,等等，通过对经典电影影片的重新介绍，我们可以有效地达到拓宽学生视野和知识面的目的。比如说在Forrest Gump中曾经有这样一个非常经典的对白“My momma always said life was like a box of chocolates. You never know what you get.”这句话主要阐述的是美国的巧克力在包装和口味上与中国的不同之处，因此如果没有很好地了解两国生活习惯以及文化的差异就会产生理解上的困难。又比如在电影《阿凡达》当中曾经有过这样一个句子：“I see you.”这句话的重点在于对对方表达的理解、凝视和认同等方面的意义，与此同时我们还可以在影片当中感受到“run as fast as the wind”的表达意思，形象生动的画面让学生对英语的学习感到前所未有的热情。在许多电影的情节当中，学生不再仅仅只是机械地记住知识点，更重要的是通过这样的方式让英语的学习成为更加有意义的载体，富有更加真实和动态的美感，而不仅仅只是简单的语言组合。需要注意的是，要利用好英美电影来辅助大学英语教学仍然存在着一定的难度，比如说我们在备课的时候关于电影片段的选择、剪辑等都是十分考验教师的基本素养和技术能力的，因此我们应该不断地提升自己的业务水平和对专业知识的文化素养。 (责任编辑：南粤论文中心)转贴于南粤论文中心: http://www.nylw.net(代写代发论文_毕业论文带写_广州职称论文代发_广州论文网）