《教育部人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）文件中指出八条任务，任务中明确要求要加强专业带头人的培养，发挥专业带头人的示范、引领作用，提高师资队伍整体水平。所以，专业带头人培养成功与否，是示范校师资队伍建设任务能否完成的关键。
自2012年6月学校被批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校以来，专业带头人的引进、培养和提高工作摆上重要议事日程。笔者作为示范校专业带头人培养项目的参与者，结合示范校建设中数控专业带头人队伍建设过程实践进行阐述。
1 加大宣传力度，营造争做专业带头人的氛围
“数控加工专业”是示范校建设任务书中立项的五个重点建设专业之一，为提升数控加工专业师资队伍整体素质，提升专业建设水平，达到国家级示范校建设对师资队伍建设的要求，数控系以创建示范校为契机，更是把专业带头人的培养作为重点工作进行宣传和部署。
建设初期，系部领导结合示范校建设精神文件，召开系部动员会议，分别从师资队伍建设和专业建设两方面指出专业带头人队伍建设的重要性。
1.1 从师资队伍角度分析
师资队伍建设是是中职示范校建设的一项重要任务，一支素质优良的师资队伍是一所学校教学质量可持续发展的保证和人才基础。专业带头人作为是中职师资团队中的领航者和舵手，在示范校建设中应充分发挥示范及引领作用。因此，抓好专业带头人的培养是师资队伍建设的核心工作。
1.2 从专业建设角度分析
专业建设是国家示范校建设任务的核心，是示范校建设的生命。专业带头人，被摆到了重要的位置，他们既是专业建设的组织者，又是专业建设的领头人。可以说，专业带头人的水平代表着学校在某专业的水平，是学校声誉和教学质量的标志。作为中职教师队伍中的教学骨干、学术权威的专业带头人，在学校专业建设中起着举足轻重的作用。
2 选定专业带头人培养对象
培养对象的选定是专业带头人培养过程中的最基本的环节，也是重要的环节。选拔培养对象时，决不能走入一味追求高学历或高职称的误区，而应考察培养对象的综合素质，如师德师风、专业教学和教改教研能力、符合岗位的学历、职称、专业建设和课程开发能力等。同时，培养对象还应该热爱本专业的建设工作，愿意担任专业带头人，有一定的组织、管理能力，能够自觉履行专业带头人的职责，在专业建设中发挥示范带头作用。
3 制定专业带头人培养方案
结合示范校建设实际和数控加工专业发展要求，制定一个完善且切实可行的培养方案是培养专业带头人的关键。在方案中，要明确下一步培养工作的目标和方向，确定两年内培养省级专业带头人的人数，一般情况2至4人为宜。同时，在方案中要明确安排国内外研修、兄弟学校参观和企业挂职锻炼的时间节点，以全面提升培养对象的思想素质、专业素养、教育能力、科研能力和指导能力，促使其达到专业带头人标准，能够在专业建设、课程改革和教师培训等方面起到带头和引领作用。
4 落实专业带头人培养措施
培养措施的落实是专业带头人培养的关键。我校数控加工专业在专业带头人培养过程中主要采取以下几个方面（图1）：
图1
总之，专业带头人的培养是一个系统的工程，要有计划、有跟踪、有推进、有总结，在实践中不断改进思路，优化工作方法，才能从真正意义上完成专业带头人的培养任务，形成高素质的专业带头人队伍。只有这样，培养出来的专业带头人在专业建设、精品课程开发、指导青年教师、专业人才方案的制定等方面才能充分发挥出示范、引领作用，对优化专业教师队伍结构具有重要的意义。