作者简介：郭红（1977-），四川人，硕士，讲师，广安职业技术学院，研究方向：国际关系。
　　　在当今经济全球化背景下，职业教育已经成为直接关系到一个国家的兴旺发达和整体国民素质提升的关键因素。我国的职业教育在近几年取得了长足的发展，为社会培养出了大批优秀人才。但纵观全局，国外在职业教育方面不断推陈出新，变革教育方式，创新学习理念，成为引领国际职业教育发展壮大的一股强大力量。国外这些新型的教育理念和教育制度都值得我们学习借鉴。
　　一、国际职业教育改革新理念
　　（一）职业教育“终身化”
　　国外很多国家充分认识到了职业教育的重要性，他们不仅仅把职业教育作为一种教育手段，更是把它作为为社会培养综合人才，联系社会与学校的纽带。“终身教育”就是要让接受职业教育的学生既有熟练的专业知识，更要充分发挥自己的鲜明个性，具备优良的道德品格和符合社会主流价值观的精神品质。
　　（二）注重培训主体的人文教育
　　在多元文化背景下，培训主体的价值选择也应该是多元化的，职业教育机构就是培养人文素质的科学土壤。在教学过程中更注重培训者与受培训者之间的沟通与交流，始终把受训者的需求放在突出位置。
　　（三）支持全民教育
　　全民职业教育就是受教育者不分年龄、不分职业的都可以接受到适合自己的教育形式。国外教育机构就是坚持全民教育的理念，充分发掘潜在的受教育者，优化职业教育的结构，壮大职业教育的队伍。
　　（四）政府与他相关机构对职业教育的大力支持
　　国外政府相关部门和职业教育的领导者充分认识到自己的权利和义务，制定出符合职业教育本身发展需要的法律法规，政策方针，始终把受教育者的利益放在首位，尽可能地让受教育者用最少的金钱接受到最好的教育。
　　二、国际职业教育改革新趋势
　　（一）教育资源综合化
　　各国采取什么样的教学模式都是由本国的基本国情和国民需求决定的。国际上很多国家更注重教育资源的综合利用和教育手段的多元化。
　　（二）强化教育监督，开设共通性课程
　　国际职业教育机构中的教育监督机构主要由政府主要负责人员和各界优秀人才组成，是对职业教育机构中的教育教学质量、课程设置、人员配置、师资力量等进行评估和监督。同时，发达国家的职业教育机构均开设了具有共通性的课程。以实现所有职业教育的受教育者共同的目标，就是个性化教育和综合教育的协调发展。
　　（三）以终身教育理念为目标，中等职业教育与高等职业教育相互贯通
　　怎样解决职业教育发展动力不足、出口较窄的问题是当前很多发达国家正在研究的现实问题。要解决这一问题，最根本的就是要使中等职业教育和高等职业教育相互贯通，共同发展，消除二者之间的障碍。
　　（四）职业教育有法可依
　　西方发达国家早在上世纪初就开始为职业教育的实行制定了相关的法律、法规。不仅对职业教育的职责、目标宗旨、权利义务等细节做了明确规定，也为职业教育的顺利发展提供了坚实的制度保障。
　　（五）强化师资队伍建设
　　教师队伍的建设是关系到职业院校教育教学质量的关键，西方发达国家也都很重视师资队伍建设。如英国职业教育的教师首先必须是重点院校硕士研究生及以上学历，其次必须通过专业课的考试和试讲面试等环节才能进入职业教育院校任教。
　　三、国际职业教育改革对我国高职院校发展思路的启示
　　（一）转变观念，把职业教育放在突出位置
　　各中等职业教育学校要本着因材施教、有的放矢的原则科学的制定治校方针，各高等职业教育院校也要按照入学人数等合理确定招生规模。21世纪最重要的就是人才，然而，现在的优秀人才稀缺，劳动者综合素质不强且大多从事劳动密集型的工作，这会严重阻碍我国经济又好又快发展。为摆脱这种困境我们必须转变观念，让更多的人接受到更好地教育，让他们通过职业教育学知识、长本领、懂技术，让职业教育成为培养人才的重要手段。
　　（二）注重理论与实践相结合的教学模式
　　我国在职业教育的过程中更重视对理论知识的培养，忽视了学生的社会实践能力的提高。因此，我们应在职业教育过程中强化对学生实践和动手能力的培养，真正让他们学以致用，把理论和实践有机结合。这样不仅能强化对理论知识的认识，还能为以后的就业提供更多帮助。
　　（三）完善开放式终身职业教育体系的建设
　　我们要完善终身的职业教育体系建设，让所有人都成为终身学习者，让自己的知识不断更新适应社会发展的需要。所谓开放式，就是要加强中等职业教育、高等职业教育和普通高校之间的联系与合作，让低一阶段的学生有向更高阶段学习和深造的机会，建立了这样一个开放式的终身教育体系会为社会培养更多更优秀的人才。
　　（四）建立严格的职业教育管理机制
　　我国的《职业教育法》规定，各职业院校要建立统一的管理机构，该机构主要负责学校日常事务的管理、人员调配等。学校的招生招聘工作也要符合国家规定，在职教师要有教师资格证和相关的专业技术资格证书，这些严格的管理机制是职业院校有序发展的保障。
　　（五）以建设“双师型”师资队伍为工作重点
　　所谓“双师型”，简单地说，就是在高职院校的教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。因此，职业院校要积极探索建立“双师型”师资队伍，将“双师型”教师资格纳入到我国认定教师资格的标准之中，并建立与之相匹配的完善的培训体系，让更多的职业学校拥有“双师型”师资队伍。
　　综上所述，为促进我国职业教育的健康有序发展，我们要学习和借鉴西方发达国家的职业教育新理念、改革发展的新趋势。更重要的是，我们应去粗取精，去伪存真，不能照抄照搬别国的教育成果，而要建立一套适合于中国国情的、符合中国教育特色的职业教育体系。只有这样，我国的职业教育才能在国民教育中发挥更大的优势，为社会培养更优秀的人才。
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